CHƯƠNG 3GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NG

CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC

3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận năng lực
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
3.2. Giải pháp phát triển ĐNGV các trường ĐHSPKT theo hướng tiếp cận năng lực
3.2.1. Đề xuất xây dựng khung năng lực nghề nghiệp giảng viên các trường ĐHSPKT trong giai đoạn hiện nay
a) Mục đích, ý nghĩa
Khung năng lực là cơ sở khoa học để xác định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, yêu cầu của vị trí việc làm, làm căn cứ để tuyển dụng, sử dụng, quản lý, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, phát triển cán bộ viên chức trong đó có ĐNGV và giảng viên ĐHSPKT.
b) Nội dung và cách thực hiện giải pháp
Xây dựng khung năng lực của giảng viên các trường ĐHSPKT với 5 tiêu chuẩn năng lực gồm 14 tiêu chí: Năng lực chuyên môn nghề (3 tiêu chí); năng lực dạy học (5 tiêu chí); năng lực nghiên cứu khoa học (2 tiêu chí ); năng lực phát triển và thực hiện chương trình đào tạo ( 2 tiêu chí); năng lực quan hệ với doanh nghiệp và phát triển nghề nghiệp (2 tiêu chí).
c) Điều kiện thực hiện
Khung năng lực ĐNGV các trường ĐHSPKT phải đáp ứng được những tiêu chuẩn, nhiệm vụ của giảng viên được quy định trong Luật giáo dục, Điều lệ trường đại học (2014) và “Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề”. Khung năng lực nghề nghiệp giảng viên ĐHSPKT phải phù hợp với đặc trưng của hoạt động đào tạo ngành SPKT.

Kết quả (Anh) 1:

CHƯƠNG 3GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận năng lực3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý3.2. Giải pháp phát triển ĐNGV các trường ĐHSPKT theo hướng tiếp cận năng lực3.2.1. Đề xuất xây dựng khung năng lực nghề nghiệp giảng viên các trường ĐHSPKT trong giai đoạn hiện naya) Mục đích, ý nghĩaKhung năng lực là cơ sở khoa học để xác định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, yêu cầu của vị trí việc làm, làm căn cứ để tuyển dụng, sử dụng, quản lý, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, phát triển cán bộ viên chức trong đó có ĐNGV và giảng viên ĐHSPKT. b) Nội dung và cách thực hiện giải phápBuild the frame of the capacity of the Faculty of the school of ĐHSPKT with 5 standard capacity of 14 criteria: capacity (criteria 3); teaching capacity (five KPIs); scientific research capacity (2 criteria); the capacity to develop and implement the training program (criteria 2); capacity for relations with business and career development (criterion 2). c) conditions for implementationFrame ĐNGV capacity ĐHSPKT schools must meet those standards, the Mission of the Faculty is regulated in the law on education, the University statutes (in 2014) and "prescribed standard of teachers, vocational trainers". Occupational competencies framework trainers ĐHSPKT must conform to the characteristics of the training activities with ELECTRICITY SPECIALIZED industry.

Kết quả (Anh) 2:

CHAPTER 3
DEVELOPMENT SOLUTIONS FACULTY MEMBERS OF UNIVERSITY TECHNICAL pedagogical approaches CAPACITY BY 3.1. Principles proposed solutions for teaching staff of universities and technical pedagogical approach towards capacity 3.1.1. Principles ensure systematic 3.1.2.Nguyen ensure continuity rule 3.1.3. The principle ensures practical 3.1.4. The principle of ensuring the viability and effectiveness 3.1.5. The principle of ensuring the legality 3.2. Development Solutions DNGV DHSPKT schools approach towards capacity 3.2.1. Proposed framework for faculty professional capacity DHSPKT schools in the current period a) The purpose, meaning capacity Framework is a scientific basis to determine the standards, duties and requirements of the job position , as the basis for the recruitment, use, management, training, assessment, staff development, including officials and faculty DNGV DHSPKT. b) contents and implementing solutions frameworks the capacity of the school faculty DHSPKT with 5 standard capacity of 14 criteria: professional capacity profession (3 criteria); teaching capacity (5 criteria); scientific research capacity (2 criteria); ability to develop and implement training programs (2 criteria); relational capabilities for businesses and professional development (2 criteria). c) Conditions for Capacity Framework DNGV DHSPKT schools must meet these standards and duties of teachers are stipulated in Law professor education, university charter (2014) and "Rules teacher preparation, teacher training". Frame faculty professional capacity DHSPKT must match the characteristics of the training activities of Technical Education sector.