 Kết hợp một vài động tác hay điệu

 Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát. Hát kết hợp chơi như “Hát thi” (không hát lại một trong những từ của chủ điểm đó được hát trước theo quy định của giáo viên).
 Hình thức hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ý nghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh. Hát đuổi (với 2 hoặc 4 nhóm) tạo cho người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc ban đầu khi các nhóm hát khác nhau (khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫu giống nhau), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu. Nếu hát được đúng, ta đã giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác. Khi đó, chắc chắn các em sẽ rất vui và còn gây được sự hứng thú, tò mò, ham thích học hỏi môn học ở các em.
Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài học tiếng Anh không những là qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại… mà còn qua các bài hát nhỏ, vui nhộn nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh một cách sáng tạo thiết thực. Sử dụng được càng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm càng nhiều tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sống đời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay.
Ví dụ: trong phần let’s sing: ‘ This is the way we go to school’, The alphabet song’ Good morning’ Happy birthday’...
I. HIỆU QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN TRIỂN KHAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đả đạt được một số kết quả hết sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình, SGK mới. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học. Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan của đợt khảo sát vừa qua thông qua toàn khối 3 qua 2 năm học 2012-2013 và 2013-2014:

Kết quả (Anh) 1:

 Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát. Hát kết hợp chơi như “Hát thi” (không hát lại một trong những từ của chủ điểm đó được hát trước theo quy định của giáo viên). Hình thức hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ý nghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh. Hát đuổi (với 2 hoặc 4 nhóm) tạo cho người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc ban đầu khi các nhóm hát khác nhau (khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫu giống nhau), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu. Nếu hát được đúng, ta đã giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác. Khi đó, chắc chắn các em sẽ rất vui và còn gây được sự hứng thú, tò mò, ham thích học hỏi môn học ở các em. Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài học tiếng Anh không những là qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại… mà còn qua các bài hát nhỏ, vui nhộn nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh một cách sáng tạo thiết thực. Sử dụng được càng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm càng nhiều tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sống đời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay. For example, in the section «let's sing: ' This is the way we go to school, ' The alphabet song ' Good morning ' Happy birthday ' to ...I. EFFECTIVENESS OF THE IMPLEMENTED IDEAS:The initiative uses this experience I myself did achieve some results extremely satisfactory. First of all this experience with the program, new SGK. Students interested in learning more, aggressively innovative initiative to expand learning, and also very flexible in carrying out the task master knowledge and skills development. Lively learning air gently. Students have the opportunity to assert themselves, no longer awkward, fidgety when entering the school. This is also the reason to go to the relatively positive results of past surveys through the entire 3 blocks over 2 academic years 2012-2013 and 2013-2014:

Kết quả (Anh) 2:

 Combine a few movements or gestures fit while singing. Combining singing games like "Singing Competition" (not the one singing the theme from which was sung before prescribed by the teacher).
 sing chase mode is a fun sing educational and very interesting ie, it causes the student desires. Sing chase (with 2 or 4 groups) giving the theater, groups, friends and all who hear a touch messy at first when several singing groups (other on words but music still follow a similar pattern ), and finally the same - to sing a question. If the song is right, we have helped create self-confidence, independence for them, do not listen, do not follow other friends who sing. Meanwhile, to make sure they will be happy and also cause excitement, curiosity, an interest in learning in their subjects.
Thus, we know that the way to support the English lesson these are through games, storytelling, drama, go camping ... but also through small tracks, fun to encourage the use of English in a creative way practical. Use as much English, learn as much English as possible for communication in everyday life and in modern society today.
For example in the let's sing: 'This is the way we go to school ', The alphabet song' Good morning 'Happy birthday' ...
I. EFFECTS OF PERFORMANCE LAUNCHES INITIATIVE EXPERIENCE:
The initiative applied this experience I myself have achieved some very positive results. First of all these experiences are consistent with programs and new textbooks. Students interested in learning more, proactive creativity to expand understanding, and also very flexible in the implementation of tasks perceived knowledge and skills development. Lively academic atmosphere soothing. Students have the opportunity to assert themselves, no longer confused, worried when entering school. This is the reason to go to the relatively positive results of recent surveys through the whole block 3 over 2 years 2012-2013 and 2013-2014: