Trong một số tình huống xung đột, t

Trong một số tình huống xung đột, tôi đã tìm cách vừa bảo vệ ý tưởng của mình nhưng vẫn lắng nghe, xem xét ý tưởng của các thành viên khác đồng thời duy trì mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên trong nhóm.
Bachiochi et al. (2000) một nhà lãnh đạo hiệu quả là nhà lãnh đạo có thể lắng nghe tích cực và thuyết phục người theo. Một trong những xung đột đầu tiên của nhóm chúng tôi là về kịch bản của video. Trong khi tôi muốn video của nhóm làm theo dạng trailer của các bộ phim hollywood thì các thành viên muốn thực hiện video theo cách đơn giản là quay một người giới thiệu môn học đó. Khi đó tôi đã cố gắng lắng nghe ý kiến của họ, tìm hiểu lí do tại sao họ lại muốn thực hiện ý tưởng đó. Sau đó, tôi đã đưa ra ý kiến của bản thân tại sao tôi chọn kịch bản giống như một trailer phim vì tôi muốn tất cả các thành viên cùng tham gia đóng vai trong video và tạo một ý tưởng mới, thu hút người xem video. Tôi cũng nhắc nhở họ về nội dung chính của video là làm video để giúp các bạn sinh viên khác có thể chọn một môn học phù hợp với họ đồng thời quảng bá môn học đó một cách thú vị nhất có thể. Một khó khăn khác chúng tôi gặp phải là khi các thành viên trong nhóm không thể thống nhất lịch gặp mặt vì lịch trình học khác nhau. Ví dụ như khi Thuỷ là người quay phim chính nhưng lại chỉ có thể đến vào những ngày mà tôi và Vân đều bận. Do đó tôi đã hỏi lịch học của tất cả các thành viên trong nhóm, sắp xếp lại lịch và tìm ra thời gian rảnh dành cho tất cả các thành viên. Khi một trong các thành viên không thể có mặt, tôi đã khuyến khích các thành viên tìm cách giúp đỡ phần việc của họ để video được hoàn thành đúng tiến độ.
Ngoài ra, tạo ra động lực cho các thành viên khác là các kỹ năng cần thiết của một nhà lãnh đạo (Bachiochi et al., 2000). Trong việc tạo ra video, tôi thường động viên và tạo động lực cho các thành viên nhóm mình bằng cách khen ngợi việc làm của họ.

Kết quả (Anh) 1:

In some conflict situations, I tried to just protect his idea but still listen, consider the ideas of other members at the same time maintain good relationships between members in the group.Bachiochi et al. (2000) một nhà lãnh đạo hiệu quả là nhà lãnh đạo có thể lắng nghe tích cực và thuyết phục người theo. Một trong những xung đột đầu tiên của nhóm chúng tôi là về kịch bản của video. Trong khi tôi muốn video của nhóm làm theo dạng trailer của các bộ phim hollywood thì các thành viên muốn thực hiện video theo cách đơn giản là quay một người giới thiệu môn học đó. Khi đó tôi đã cố gắng lắng nghe ý kiến của họ, tìm hiểu lí do tại sao họ lại muốn thực hiện ý tưởng đó. Sau đó, tôi đã đưa ra ý kiến của bản thân tại sao tôi chọn kịch bản giống như một trailer phim vì tôi muốn tất cả các thành viên cùng tham gia đóng vai trong video và tạo một ý tưởng mới, thu hút người xem video. Tôi cũng nhắc nhở họ về nội dung chính của video là làm video để giúp các bạn sinh viên khác có thể chọn một môn học phù hợp với họ đồng thời quảng bá môn học đó một cách thú vị nhất có thể. Một khó khăn khác chúng tôi gặp phải là khi các thành viên trong nhóm không thể thống nhất lịch gặp mặt vì lịch trình học khác nhau. Ví dụ như khi Thuỷ là người quay phim chính nhưng lại chỉ có thể đến vào những ngày mà tôi và Vân đều bận. Do đó tôi đã hỏi lịch học của tất cả các thành viên trong nhóm, sắp xếp lại lịch và tìm ra thời gian rảnh dành cho tất cả các thành viên. Khi một trong các thành viên không thể có mặt, tôi đã khuyến khích các thành viên tìm cách giúp đỡ phần việc của họ để video được hoàn thành đúng tiến độ.Also, create motivation for other members is the skills required of a leader (Bachiochi et al., 2000). In creating the video, I often encourage and motivate his team members by praising their employment.

Kết quả (Anh) 2:

In some conflict situations, I tried to just defend their own ideas, but to listen, to consider the idea of other members while maintaining good relationships among team members.
Bachiochi et al. (2000) an effective leader is the leader able to listen actively and convince followers. One of the first conflicts of our team is the script of the video. While I wanted to follow the group's video trailer of the film form hollywood, members would like to make videos by simply dialing a referral that subject. Then I tried to listen to their opinions, find out why they want to implement that idea. Then I came up with my own idea why I chose the script is like a movie trailer because I want all members to join and create video plays in a new idea, attract video viewers . I also reminded them of the content of the video is to make videos to help other students can choose a subject that suits them and promote that subject in an interesting way possible. Another difficulty we encountered was when the members of the group can not meet agreed schedules for different school schedules. For example, when Hydro is the main cameraman, but can only come on the days that I and Van are busy. So I've asked schedule of all team members, reschedule and find free time for all members. When one of the members can not attend, I encourage members to find ways to help their work to the video section was completed on schedule.
In addition, the impetus for the other members are carefully skills needed by a leader (Bachiochi et al., 2000). In creating the video, I often encourage and motivate their team members by their commendable job.