Chào tất cả mọi người, nhóm chúng t

Chào tất cả mọi người, nhóm chúng tôi thực hiện nghiên cứu về chủ đề “ Lợi ích của việc đi làm thêm đối với sinh viên ”. Qua thời gian tìm hiểu và nghiên cứu, chúng tôi đã xác định đối tượng nghiên cứu của mình là “ sinh viên trường đại học công nghệ tp.HCM – HUTECH. Và ở chương 3 này, nhóm chúng tôi đã thảo luận và lập ra 1 bảng khảo xác gồm 16 câu hỏi trắc nghiệm và tự luận, từ đó tiến hành khảo xác. Tuần trước, vào các ngày thứ 2,4,5 và 7, chúng tôi đã tiến hành cuộc khảo xác của mình tại trường đại học công nghệ tp.HCM ở tất cả 13 Khoa. Mỗi khoa chúng tôi chọn ngẫu nhiên 5 lớp có giờ học ở trường vào các ngày trên, và mỗi lớp 5 sinh viên để thực hiện cuộc khảo xác. Vì cuộc khảo xác của chúng tôi là cuộc khảo xác có chọn lọc để đảm bảo thực hiện đầy đủ ở tất cả 13 khoa của trường, và trước khi tiến hành khảo xác, chúng tôi có khảo xác sơ bộ về tỉ lệ sinh viên đi làm thêm ở mỗi lớp, từ đó chọn ra 5 sinh viên đã hoặc đang đi làm thêm để thực hiện. Vì vậy, tất cả 325 phiếu khảo xác của chúng tôi phát ra đều đực thu lại đầy đủ và đều sử dụng được cho việc thống kê số liệu cuối cùng.
Cuối cùng, chúng tôi đã thống kê và tổng hợp lại số liệu thu thập được của mình trên biểu đồ. ( Tự giải thích biểu đồ theo sự hiểu biết của mình cho dễ diễn đạt )
Như vậy, ta có thể dễ dàng nhận thấy, ở mỗi ngành học có tỉ lệ sinh viên đi làm thêm khác nhau. Có những ngành, tỉ lệ sinh viên đi làm thêm gàn như tuyệt đối như quản trị kinh doanh, nhưng vẫn có ngành có tỉ lệ sinh viên đi làm thêm rất ít như ( khoa kiến trúc- mỹ thuật, chỉ có 2% sinh viên làm thêm ). Vậy, hầu hết chúng ta đều đặt ra câu hỏi rằng “ Tại sao lại có sự khác biệt như vậy? ”.
Qua các bài khảo xác bằng giấy và các cuộc khảo xác thực tế, hầu hết các câu trả lời chúng tôi nhận được từ các sinh viên không đi làm thêm là “ Chúng tôi nhận thấy, không có công việc làm thêm nào có thể mang lại cho tôi kinh nghiệm, kiến thức bổ trợ cho ngành học của tôi hiện tại ”. Và đối với các sinh viên đã hoặc đang đi làm thêm, chúng tôi đặt ra câu hỏi cho họ rằng “ tại sao bạn lại chọn đi làm thêm ngay cả khi còn đang trên ghế nhà trường ? ”. Với câu hỏi này chúng tôi nhận lại rất nhiều câu trả lời khác nhau như : “ Vì việc làm thêm mang lại cho tôi nhiều kinh nghiệm sống ”, “ Vì việc làm thêm mang lại cho tôi cơ hội được áp dụng kiến thức được học ở trường vào thực tiến”, Hay đơn giản hơn là “ Vì việc làm thêm mang lại cho tôi 1 số tiền đáng kể mỗi tháng để chi trả cho các phí sinh hoạt hay nhiều hơn, tôi có thể trang trãi cho việc học của mình ”,…
Từ đó, chúng ta có thể nhận thấy, việc đi làm thêm đối với sinh viên rất hữu ích.

Kết quả (Anh) 1:

Hi everyone, our team performs research on the topic "the benefits of going to do more for students". Over time learn and research, we have identified the object of his research is the "technological university students in Ho Chi Minh City. HCM-HUTECH. And in Chapter 3, the group we have discussed and established the correct survey table 1 consists of 16 multiple choice questions and comments, from which conduct references correctly. Last week, on the second day, 4, 5 and 7, we have conducted their survey validation in Ho Chi Minh City Technology University HCMC in all 13 faculties. Each faculty we randomly select 5 class school on days on, and each grade 5 students to perform the validation. Because of the survey we are determined selectively to ensure full implementation in all 13 Faculty of the school, and before conducting the surveys, we have determined the preliminary survey on the rate of student work in each class, from which to choose out of 5 students or working more to make. So, all of our survey coupon 325 emit both males taping full and are used for the final stats. Finally, we have the statistics and data collected on the chart. (Self explanatory diagrams according to his understanding for ease of expression)So, we can easily notice, in each discipline has different work students. There are sectors, the ratio of students to work more as absolute dipstick like business administration, but the industry still has the ratio of students to work as few (Faculty of architecture-art, only 2% of the students do more). So, most of us are posing that question "why is there such a difference?". Through the articles identified by the paper and the survey confirm the fact, most of the answers we received from students not work more as "we noticed, no work to do more would have can bring me knowledge, experience in support for my current course". And for the students who have or are going to do more, we posed the question to them that "why you chose to do more even while on school Chair?". With this question we get back so many different answers such as: "Because more jobs gives me many life experiences", "because of the extra job gives me the opportunity to apply the knowledge learned at school to real progress," Or simply "Because more jobs gives me a substantial amount of money each month to pay for the living expenses or more more, I could have spent his learning page ", ... From there, we can notice, the work is very useful for students.

Kết quả (Anh) 2:

Hi everyone, our team carried out research on the topic "The benefit of a part time job for students". Over the time to learn and study, we have defined the object of his study is "student technology university HCMC - HUTECH. And in this chapter 3, our team has discussed and set up one table references identify the 16 multiple-choice questions and essay, which conducted properly. Last week, on days 2,4,5 and 7, we have determined to conduct his survey at the HCMC University of Technology Faculty at all 13. Each department we randomly select 5 class school hours on days out, and every 5th grade students to conduct the research properly. As our survey confirm the survey determined selectively to ensure full implementation in all 13 faculties of the school, and before conducting the determination, we have a preliminary investigation determined proportion of students go overtime in each layer, from which students choose 5 or are going to do more to implement. So, all the bodies of 325 questionnaires we sent out were fully recovered and males are used for the final statistics.
Finally, we have aggregated statistics and data collection its been on the chart. (Self explanatory diagram according to his understanding for easy expression)
Thus, one can easily see, in every discipline that proportion of students going to add different. There are branches and ratio of students to work more nearly absolute as business administration, but there are branches proportion of students going to add very little like (Architecture- art department, only 2% of students overtime ). So, most of us were questioned that "Why is there such a difference? ".
Through the survey confirm all paper and determine the actual survey, most of the answers we received from the students do not go to work, adding that" We found, without any additional work has I can bring experience, knowledge complementary to my current study. " And for the students who have or are going to do more, we posed the question to them, "Why did you choose to go to work even when there are more on the school? ". With this question we get a lot of different answers like: "For a job gives me a lot more life experience", "For the extra work gives me the opportunity to apply the knowledge learned in practical school "or, more simply," Because the job gives me one more significant amount each month to pay for the cost of living or more, I can farm for their own learning "...
From there, we can see, the extra work for students is very helpful.