VD: Un - Yêu cầu hai nhóm đứng cách

VD: Un - Yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng một khoảng cách bằng nhau
- Giáo viên hô to từ tiếng Việt nếu trên bảng là từ tiếng Anh và ngược lại
- Lần lượt học sinh ở 2 nhóm chạy lên bảng và vỗ vào từ mà giáo viên vừa đọc
- Nhóm nào vỗ được nhiều từ hơn (ghi được nhiều điểm hơn) thì thắng
VD2: Bingo (Unit 3: At home. B1: Numbers)
4 15 3
8 7 5
12 6 2

- Giáo viên chuẩn bị một dãy số
- Yêu cầu học sinh vẽ một bảng gồm 9 ô vuông
- Học sinh tự viết vào 9 ô vuông 9 con số bất kì
- Giáo viên đọc to lần lượt các con số trong dãy số mà mình đã chuẩn bị sẵn
- Học sinh lắng nghe và đánh dấu vào ô có con số mà giáo viên vừa đọc
- Học sinh nào có 3 ô liên tiếp ở hàng ngang, dọc hoặc chéo thì hô lớn: BINGO, học sinh nào hô BINGO trước sẽ là người thắng cuộc
f, Sử dụng sơ đồ tư duy trong việc củng cố và ôn tập từ vựng cho học sinh
Ngay từ những ngày đầu khi mới vào đầu cấp, tôi phải luôn nhắc nhở các em rằng: Từ vựng là phần cốt lõi, nó giúp các em sử dụng các kĩ năng ngoại ngữ một cách dễ dàng, nên phải học từ vựng thật cẩn thận. Học từ không chỉ học cách phát âm, nhớ nghĩa của từ mà còn cần phải xác định được từ loại, cách dùng của chúng trong những hoàn cảnh cụ thể. Chương trình tiếng Anh 6 có 16 bài. Mỗi bài được giới thiệu với một chủ điểm khác nhau gắn liền với các hoạt động hàng ngày gần gũi với các em. Với biện pháp sử dụng sơ đồ tư duy này tôi nghĩ rằng rất phù hợp với học sinh lớp 6 và có thể áp dụng đại trà với các khối lớp cũng như với những ai sẽ, đã, và đang học ngoại ngữ. Nó giúp các em nhớ được lượng từ vựng nhiều,chính xác và lôgic.
it 2: At school. C2 My school ( English 6)
IV-KIỂM NGHIỆM :
So sánh kết quả của hai lớp 6a, 6b năm học 2014-2015 mà tôi đã áp dụng đề tài này với 6a, 6b năm học 2013-2014 thì thấy các em có những tiến bộ rõ rệt. Việc vận dụng phương pháp giảng dạy từ vựng ở lớp 6 đã phát huy được hiêu quả và có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy học và cung cấp cho học sinh một số vấn đề cần thiết, nâng cao khả năng giao tiếp cho học sinh. Học sinh có điều kiện thực hành theo cặp (pairwork), theo nhóm
( groupwork) , giờ học sinh động hơn, học sinh được tham gia vào nhiều hoạt động.
Kết quả thu được như sau:
Lớp Sĩ số Tỉ lệ học sinh đạt Tỉ lệ học sinh không đạt
6a 31 89% 11%
6b 32 91% 9%


C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1- Kết luận
Năm học 2014-2015 tôi được phân công dạy môn tiếng Anh cả bốn khối 6,7,8,9 song việc áp dụng sáng kiến "Một số biện pháp dạy từ vựng có hiệu quả cao môn tiếng Anh 6 " đã thu được những bước tiến khả quan. Các em đã hiểu được tác dụng, tầm quan trọng của việc học từ vựng. Với việc luyện tập các hoạt động bằng nhiều thủ thuật khác nhau các em hiểu bài, nắm chắc, vận dụng thành thạo từ vựng đã học. Khi có vốn từ vựng nhiều, đa dạng, kết hợp với nắm trắc ngữ pháp, các em đã hào hứng trong việc thực hiện các kĩ năng trên lớp, hăng say tham gia phát biểu xây dựng bài, làm tốt các dạng bài đọc hiểu, nghe hiểu trong sách giáo khoa, biết viết các đoạn văn ngắn bằng tiếng Anh xoay quanh những chủ điểm đã học. Từ mới ngày càng được bổ sung nhiều vào vốn từ vựng của các em, tạo nên không khí sôi nổi , ham học trong lớp học .
Qua quá trình áp dụng, thực tế các hoạt động tôi áp dụng trên lớp rất phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS. Nó bổ trợ và thúc đẩy các kĩ năng như : nghe, nói ,đọc, viết và giúp cho việc học ngoại ngữ đạt kết quả tốt hơn.
2, Đề xuất:
Để giúp giáo viên và học sinh có điều kiện và môi trường giao tiếp tốt hơn, tôi có kiến nghị sau:
. Tổ chức các câu lạc bộ tiếng Anh tập trung để các em có cơ hội giao lưu, phát triển kĩ năng giao tiếp, có thói quen bật tiếng Anh mọi nơi, mọi lúc.
. Tổ chức các buổi tập huấn thường xuyên hơn cho giáo viên.
Trên đây tôi vừa trình bày đề tài nghiên cứu của mình. Mặc dù bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, suy nghĩ nhưng không tráng được những hạn chế, mong các bạn đồng nghiệp tham gia đóng góp ý kiến để đề tài của tôi hoàn thiện hơn.

Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 18 tháng 3 năm 2015
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến
kinh nghiệm của mình viết, không
sao chép nội dung của người khác.
Người viết


Nguyễn Thị Thanh Hải

Kết quả (Anh) 1:

E.g. Un-ask the two groups to stand equal distance from a table -Teachers call from Vietnamese if the table is from English and vice versa -Turn the students in the two groups run up the table and patted on from that teacher has just read -Group would be clapping more words (scoring more points), wonVD2: Bingo (Unit 3: At home. B1: Numbers)4 15 38 7 512 6 2 -The teacher prepares a series of numbers -Ask students to draw a panel of nine squares -Students write into 9 squares 9 numbers in any -The teacher read to turn the numbers in the sequence of numbers that I get -Students listen and tick the box there figure that the teacher had just read -Students who had three consecutive squares in horizontal, vertical or diagonal, the large coral: BINGO, students would first BINGO coral is the winnerf, use mind mapping in the consolidation and review vocabulary for students Right from the early days when new to the first level, I have to always remind them that: words are the backbone, it helps the children use their foreign language skills with ease, should have to learn vocabulary carefully. Learn from not only learn how to pronounce, remember the meaning of the words but also the need to determine from its usage, type in specific circumstances. 6 English program has 16 items. Each article is presented with a different topic associated with the daily operation close to the children. With home remedies using mind mapping this I think a match grade 6 students and the mass may apply with grade as well as those who would, have, and are learning a foreign language. It helps me remember vocabulary much quantity, exact and fuzzy logic.It 2: At school. C2 My school (English 6)IV-TESTED: Compare the results of two classes 6a, 6b 2014-2015 school year that I have applied to this topic with 6a, 6b the school year 2013-2014 will see the children apparent progress. The use of vocabulary teaching method in the class 6 developed and are has a positive effect in raising the quality of teaching and to give students some necessary issues, improving the ability to communicate to students. Conditional students practiced in pairs (pairwork), according to the Group (groupwork), lively classes, students are involved in many activities.The results obtained are as follows:The class population ratio of students meet the ratio of students who do not meet6a 31 89% 11%6B 32 91% 9% C-CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS1-conclusion 2014-2015 school year I was assigned to teach English all four volumes 6, 7, 8, 9 song adopting initiatives that "some measures highly effective vocabulary teaching in English 6" has obtained satisfactory progress. They have to understand the effect, the importance of learning vocabulary. With training activities using a variety of different tricks they understand articles, hold, apply mastering vocabulary learning. When there are multiple vocabulary, variety, combined with monitoring grasp of grammar, the children were excited in the implementation of the skills of the classroom, engrossed in taking statements to build tracks, as well as reading comprehension, listening comprehension in textbooks, write short paragraphs in English revolves around the topics learned. New words are added to the vocabulary of the children, creating exciting, studies in the classroom.Through the process of applying, the fact the activities I applied on the class characteristic with the Department and in accordance with the MIDDLE SCHOOL students ages birth to storage. It is supporting and promoting skills such as listening, speaking, reading, writing and learning foreign languages help to achieve better results.2, recommends: To help teachers and students there are conditions and better environment, I have the following recommendations: . Organization of English clubs to have the opportunity, to develop communication skills, have a habit of turning into English anywhere, anytime. . Organize regular training sessions for teachers. Over here I have just presented their research projects. Although I myself have tried finding stuff, think but unglazed is the limit, hoping the colleague involved contributions to my subjects better.Confirmation of Heads of unit of Thanh Hoa, on March 18th, 2015 I assure you this is the initiative his experience of writing, not copy the contents of another person. Written Nguyen Thi Thanh Hai

Kết quả (Anh) 2:

VD: Un - Requires two groups stood a table equidistant
- Teachers shouted from the Vietnamese if the board is from English and vice versa
- in turn pupils in two groups running up from the table and slapped Teachers have just read
- pat groups are more words (scored more points) wins
Vd2: Bingo (Unit 3: At home. B1: Numbers)
4 15 3
8 7 5
12 6 2 - The teacher prepares a sequence - Ask students to draw a table consisting of 9 squares - Students write into 9 squares any figure 9 - The teacher reads to turn the numbers in the sequence they were prepared - Students listen and tick numbers that teachers have just read - Students who have three contiguous in horizontal, vertical or diagonal, then shouted: BINGO, BINGO students before they will be the winner f, Using diagrams thinking of consolidating and reviewing vocabulary for students as early as the beginning of a new day in the first grade, I must remind you that the core vocabulary, it helps them use use of foreign language skills easily, so be careful vocabulary. Learning from not only learn how to pronounce, but remember its meaning must be determined from the type, the use of them in the particular circumstances. 6 English program with 16 posts. Each article is introduced with a different theme associated with the daily operations close to them. Measures used to thinking this diagram I think that is very suitable for students in grades 6 and can apply universally to all grades as well as those who will, was, and is learning a foreign language. It helps them remember much of vocabulary, accuracy and logic. it 2: At school. My school C2 (English 6) IV-TESTING: Comparison of results of two layers 6a, 6b 2014-2015 school year that I've applied this topic with 6a, 6b, the 2013-2014 school year that they have the significant progress. The applied methods of teaching vocabulary in grades 6 to promote the effective and positive effect in improving the quality of teaching and give students some essential issues, improve communication to students. Students practice conditions in pairs (pairwork), group (groupwork), students work more hours, students are involved in many activities. The results were as follows: Class of Total Percentage of students meeting Percentage of students not achieving 89% 11% 31 6a 6b 32 91% 9% C- CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS 1. Conclusions 2014-2015 school year I was assigned to teach English all four blocks 6,7,8 , 9 but the application of the initiative "A number of measures to teach vocabulary effectively in English 6" has achieved positive progress. They have to understand the effects, the importance of learning vocabulary. With our training activities in many different tricks you understand all, grasp, manipulate proficient vocabulary. When there is more vocabulary, diversity, combined with monitoring grasp of grammar, they were excited to perform skills in the classroom, said enthusiastically participated build threads, as well the types of reading , listening comprehension in the textbook and write short texts in English around the topics studied. New words are added more and more into their vocabulary, creating lively atmosphere, learners in the classroom. Through the process of applying, practical activities in class so I applied that match represents the discipline and consistent with physiological ages interested secondary school students. It supporting and promoting skills such as listening, speaking, reading, writing and language learning helps to achieve better results. 2, Proposal: To help teachers and students of environmental and traffic conditions Better, I propose the following: . Organization of the English club focused opportunities for children to interact, develop communication skills, have a habit out of English anywhere, anytime. . Organize training sessions for teachers more often members. Above I have presented their research projects. Although I myself have tried to find out, but do not rinse think these limitations, colleagues wish to contribute comments to the subject of my more complete. Confirmation of the head unit Thanh Hoa , March 18, 2015 I hereby declare that this initiative is his experience writing, do not copy other people's content. The writer Nguyen Thi Thanh Hai