b- Đối với học sinh Giáo viên yêu c

b- Đối với học sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách:
- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu....
- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả như vậy.
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy.
2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe
Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình của tiết dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practice - Production. Tiến trình của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, và Post - Listening. Tiến trình dạy học này không những giúp học sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế. Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo.
a. Pre - Listening: (about 10 - minutes)
(True/Flase Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)
Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trước khi học sinh nghe.
- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai …
- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe. Có thể các em nói không chính xác với những gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trước khi nghe.
- Giáo viên giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âm hay cấu trúc mới, các kiến thức nền…
- Cuối cùng giáo viên nói rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần và hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…)
b. While - Listening: (about 20 - minutes)
(Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions)
Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập. Ở giai đoạn này giáo viên đưa ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ở giai đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đưa ra các phương án trả lời đúng.
Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần (nếu nội dung khó có thể cho các em nghe 4 lần). Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài nghe (pendown). Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để họ nắm được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổ khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từ một vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ từng câu khi nghe.
c. Post - Listening (at least 15 minutes)
(Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...)
- Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. Ở giai đoạn này học sinh sử dụng những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã được luyện tập ở giai đoạn "While - Listening" vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài tập như: báo cáo trước lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe như recall, write-it-up, discussion.....
* Vận dụng phương pháp đổi mới dạy nghe vào một tiết dạy cụ thể:

Kết quả (Anh) 1:

b-for students Teachers ask students to prepare well for the next classes by: -The system of open questions about items that the children will be learning so that students have time to think, read documents etc..-Ask students to perform some exercises related to main content taught to hear that for the teaching of other skills also have such results. -Encourage, motivate students to be confident, creative initiative, outlined the problems, questions related to the content of lectures. 2 implementation of the teaching of listeningFor a teaching grammar or vocabulary, often in the process of teaching has 3 phases which are: Presentation-Practice-Production. The process of teaching a play also underwent three periods: Pre-Listening, While-Listening, and Listening. This teaching process not only helps students take out items but also to help them use listening skills in communication fact. But the first problem is that teachers need to identify clearly the purpose required by each specific play from which direction to students to perform well the task in the next stage.a. Pre-Listening: (about 10 minutes) (True/Flase Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre-order Questions)The Dapper helps students with orientation, thinking about the subject or situation before pupils listen. -Teachers should create interest preparing test listening to students by leading evoke questions about the theme song to hear, ask students to observe the war, reading from and guess what they are prepared to listen to what the topic, who's about to tell who ...-The teacher can ask students to work in a group preliminary guess about the content about to look through files or listening post situations. Can the children say no exactly with what the children are about to listen to but the problem is that the children get excited before the hearing.-Teachers to help them anticipate the difficulties may be encountered in terms of pronunciation or the new structure, the knowledge background ...-Finally the teacher stating that students know that they will be heard many times and guide call of duty when listening to (right, wrong, answer questions...) b. While-Listening: (about 20 minutes) (Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions)This was the period in which students have the opportunity to practice. At this stage the teacher giving the form of assignments, ask students to perform. Students can make a mistake at this stage so the teacher attention to milk students for errors and give the correct answer.The teacher turned the tape or read listen to 2 to 3 times (if the content is hard to for me 4 times). The students get familiar with listening post covering listening post content (pendown). The second hearing the correct information in order to complete assignments. The third listen and check the exercises did. The main objective of listening comprehension is that students hear the main content or get information at the same time understand the attitude of the author's perspective. So the teacher let students listen to both articles so that they grasp the General ideas as well as the layout of both the paper and homework, then it is possible to play back each piece to hold the results or listen again the place hard to confirm response. Should limit for students to listen to each sentence, or individual from another because doing so will cause the learners have the habit to understand that every word one to hear.c. Post-Listening (at least 15 minutes)(Roleplay, Recall the story, Write-it-up, Further practice...)-This is the training period after listening. At this stage the student uses the knowledge, language skill has been practiced at the stage "While-Listening" on the actual situations, that makes sense. After hearing the student needs to perform some exercises such as: previous reports of results within the group or class assignments, students listen for comments or cure the post for you. Teachers need to incorporate other skills to develop expanded on the article sounds like recall, write-it-up, discussion ... ... ... .... * Use innovative methods in teaching listening on a specific training:

Kết quả (Anh) 2:

b- For students
Teacher asks students to prepare for the next lesson by:
- Out system provoking questions about all they are going to be learning so that students have time to think, learn material ....
- Ask students to perform some exercises related to lesson content to listen to the lessons that other skills also have the same result.
- To encourage and motivate students to confidence, initiative, creativity outlined the issues, questions related to the content of the Unit.
2 Make good progress hear teach
a lesson for grammar or vocabulary, usually in the process of secretion Teaching has 3 stages are: Presentation - Practice - Production. The process of listening to a lesson has to go through three stages: Pre - Listening, While - Listening, and Post - Listening. The process of teaching to help students understand not only understanding but also help them to use their listening skills in communication practice. But the problem is prerequisite teachers need to clearly define the purpose of the requirements of each specific listening so that the orientation for students perform the tasks in the next stage.
a. Pre - Listening: (about 10 - minutes)
(True / flase Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions)
is the stage to help students with orientation, thoughts on the subject or situation before students listen.
- Teachers should create a center that makes listening to prepare students by leading questions on the topic suggests listening, ask students to observe painting, reading from and guess what they are prepared to hear what topic, anyone coming tell anyone ...
- Teachers can ask students to work in teams to guess about the content preliminary're hearing through painting or listening situations. Can you say exactly what you're hearing, but the question that they are interested in before listening.
- The teacher helps them anticipate possible difficulties encountered in pronunciation and structure The new structure, the background ...
- Finally teacher for students stated that they will be heard many times and instructions required tasks while listening to (choose right, wrong, answered questions ...)
b. While - Listening: (about 20 - minutes)
(Selecting, deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions)
This is the phase in which students have the opportunity to practice. At this stage the teacher giving the form of exercise, ask students to perform. Students can make a mistake at this stage so teachers should pay attention to the students and debugging options give the right answer.
The teacher turned on the tape or read all heard 2 to 3 times (if the content is difficult listen to them 4 times). First time to help students become familiar with all the content comprehension cover all heard (pendown). The second time listening accurate information to complete assignments. The third time to listen and check the homework was done. The main objective of listening is listening to students taking the content or get detailed information at the same time understand the attitude of the author. Therefore teachers for all students to listen to them all as well as comprehend the general layout of the article and do homework, then can listen to each segment to understand or hear the results difficult to confirm the meeting place project. Should be limited to students listen to each sentence, or word for word, as this will make the learning habit must understand that each word of each sentence to hear.
c. Post - Listening (at Least 15 minutes)
(Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ...)
- This is the period after listening practice. At this stage students use the knowledge, language skills were practiced in phase "While - Listening" to the actual social situations that are meaningful. After hearing students need to do some homework as reported before class or in groups on the results of the exercise, the other students listen to comments or cure all for you. Teachers need to incorporate other skills to develop extended listening as recall, write-it-up, discussion .....
* Applying innovative methods to teach listening to a specific lesson: