Từ mô hình ta thấy có 4 giai đoạn v

Từ mô hình ta thấy có 4 giai đoạn và mỗi giai đoạn đều phát triển theo sau giai đoạn kế tiếp. Quá trình Reflective observation hành động và phát triển theo sau Concrete experiencing. Điều này có thể bắt nguồn từ những quy tắc mô tả kinh nghiệm chung của các học thuyết (Abstract analysis), sau đó tạo ra các cách thử nghiệm để chuyển sang giai đoạn kế tiếp (Active experimentation) và tiếp tục quay lại Concrete experiencing. Chi kì này diễn ra trong bao lâu thì tùy thuộc vào chủ đề. Chu trình này yêu cầu người học có một kỉ luật trong việc học thông qua việc lên kế hoạch, hành động, phản hồi và liên hệ ngược trở lại với các lý thuyết.

Kết quả (Anh) 1:

From the model we see there are 4 stages and each stage are developed following the next stage. The process of Reflective observation and development actions under the following Concrete experiencing. This can be derived from these rules describe general experiences of the doctrine (Abstract analysis), then create the test to move on to the next phase (Active experimentation) and continue back to Concrete experiencing. This genus occurs in how long depending on the topic. This cycle requires the school to have a discipline in learning through planning, action, feedback and contact backwards with the theory.

Kết quả (Anh) 2:

From the model we see there are 4 stages and each stage are developed following the next stage. Reflective observation process and developing action followed Experiencing Concrete. This can be derived from the rules that describe the common experience of the doctrine (Abstract analysis), then create a test to move to the next stage (Active Experimentation) and continue back Concrete Experiencing . This cycles take place in how often depends on the topic. This cycle requires a disciplined learners in learning through planning, action, feedback and relate back to the theory.