Mô hình VNEN có nguồn gốc từ Colomb

Mô hình VNEN có nguồn gốc từ Colombia những năm 1995-2000 để dạy học trong những lớp ghép ở vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm. Mô hình này vừa kế thừa những mặt tích cực của mô hình trường học truyền thống, vừa có sự đổi mới căn bản về mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, tài liệu học tập, phương pháp dạy và học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lý lớp học, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học. Một bài học được thiết kế gồm những hoạt động như: hoạt động cơ bản, thực hành và ứng dụng. Các phòng học theo mô hình VNEN được bố trí linh động với đồ dùng dạy và học sẵn có để HS tham khảo. HS được tổ chức ngồi học theo nhóm, ngồi quay mặt vào nhau để cùng trao đổi và tự học. Quản lý lớp học là Hội đồng tự quản HS, do HS bầu ra và đảm nhiệm. Cách làm này giúp HS phát huy quyền làm chủ trong học tập, rèn luyện kỹ năng hợp tác làm việc theo nhóm.

Năm học 2012-2013, trường TH Đinh Tiên Hoàng (huyện Châu Đức) được ngành GD-ĐT chọn thí điểm thực hiện dạy học theo mô hình VNEN cho HS khối lớp 2 và 3. Mỗi tiết học được thiết kế thành từng nhóm HS. Qua 1 năm thực hiện, HS ở các lớp học theo mô hình VNEN có nhiều tiến bộ. Các em chủ động trong việc học, kết quả cuối năm học, số HS đạt học lực khá, giỏi cao hơn so với lớp chưa thực hiện mô hình. Từ hiệu quả ban đầu này, ở các năm học tiếp đó, ngành GD-ĐT đã nhân rộng ra các trường TH khác trên địa bàn tỉnh.

Ông Nguyễn Khánh Thiệp, Hiệu trưởng trường TH Đinh Tiên Hoàng cho biết, mô hình VNEN là sự đổi mới trong phương pháp dạy và học theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm, học tập tương tác giữa các HS, chuyển việc truyền thụ của GV thành hướng dẫn HS tự học. “Tôi cho rằng, học tập theo mô hình VNEN, HS nâng cao được tinh thần tự giác và tự tin trong học tập, phát huy năng lực tự học của bản thân. Ngoài ra, các em còn được rèn luyện kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình trước đám đông”, ông Thiệp nói thêm.

Kết quả (Anh) 1:

Mô hình VNEN có nguồn gốc từ Colombia những năm 1995-2000 để dạy học trong những lớp ghép ở vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm. Mô hình này vừa kế thừa những mặt tích cực của mô hình trường học truyền thống, vừa có sự đổi mới căn bản về mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, tài liệu học tập, phương pháp dạy và học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lý lớp học, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học. Một bài học được thiết kế gồm những hoạt động như: hoạt động cơ bản, thực hành và ứng dụng. Các phòng học theo mô hình VNEN được bố trí linh động với đồ dùng dạy và học sẵn có để HS tham khảo. HS được tổ chức ngồi học theo nhóm, ngồi quay mặt vào nhau để cùng trao đổi và tự học. Quản lý lớp học là Hội đồng tự quản HS, do HS bầu ra và đảm nhiệm. Cách làm này giúp HS phát huy quyền làm chủ trong học tập, rèn luyện kỹ năng hợp tác làm việc theo nhóm.2012-2013 school year, the school TH Dinh Tien Hoang (Chau Germany) was selected for pilot training EDUCATION sector implement teaching according to the VNEN model for HS grade 2 and 3. Each class is designed into each of the HS group. Over 1 year, HS in the classroom according to the VNEN model has a lot of progress. The children in the study, the results of last year's study, the number of HS education achieved quite good, higher than the class have yet to make the model. From this initial performance, in the next school year, the EDUCATION and training sector has multiplied out the other TH school in the province.Mr. Nguyen Khanh Intervention, school principal TH Dinh Tien Hoang said, the VNEN model is the innovation in teaching and learning methods according to the principle of taking HS-centered, interactive learning between the passive transmission of the transfer, the HS LECTURER into HS instructions. "I suppose, learning under the VNEN model, advanced HS was the spirit of self-belief and confidence in learning, promote self-help capacities of the self. In addition, the children also gained communication skills, teamwork, and boldly put forth his opinion before the crowd, "he said, adding Cards.

Kết quả (Anh) 2:

VNEN is derived from the years 1995-2000 to Colombia in the multi-grade teaching in disadvantaged and mountainous regions, according to the principle of student-centered. This model has inherited the positive aspects of the traditional school model, has a fundamental renewal of the training objectives, curriculum content, course materials and methods of teaching and learning, assessment , the organization of classroom management, catering facilities for teaching and learning. One lesson is designed with activities such as basic activities, practice and applications. The classrooms according VNEN flexible layout with teaching and learning supplies available to students for reference. HS is organized study groups sitting, sitting facing each other to exchange and study. Classroom Management is autonomous HS Council, elected by and responsible student. This approach helps students promote the mastery of learning, skills training cooperative teamwork.

2012-2013 school year, the TH Dinh Tien Hoang (Chau Duc) was selected sector Education pilot model-based learning is for students grade VNEN 2 and 3. each lesson is designed in groups of students. Over 1 year of implementation, students in classes according VNEN made progress. The children actively in learning, the end year results, the school students achieve good and excellent grades higher than the unrealized model. From this initial effect, in the next school year, the education and training sector has expanded to other schools in the province TH.

Nguyen Khanh Cards, Rector TH Dinh Tien Hoang said, VNEN is innovation in teaching and learning methods in accordance with the principle of student-centered, interactive learning among the students, the teachers transfer to indoctrinate students into study guides. "I think VNEN learning, improve student self-discipline and self-confidence in learning, promote self-learning capability of itself. In addition, students are practicing communication skills, teamwork, and boldly made his comments to the crowd, "Mr. Card said.