“Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp

“Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của xã hội loài người" (V. Lênin). Việc quan niệm ngôn ngữ tr­ước hết là một phương tiện để thực hiện hoạt động h­ướng đích nào đó đã khiến chúng ta phải quan tâm tới những khả năng làm công cụ của các phát ngôn. Quan niệm này đã mang đến cho các phát ngôn ý nghĩa có tính "hành vi". Thuật ngữ “hành vi ngôn ngữ” lần đầu tiên được đề cập trong các công trình nghiên cứu cỉa J. Austin (1961) và đã được nhiều nhà ngôn ngữ học theo tr­ường phái chức năng sử dụng. ở giai đoạn những năm 1960, logic học vẫn có sứ ảnh h­ưởng rất lớn đối với ngôn ngữ học. Đơn vị câu thường được đánh giá theo logic l­ưỡng trị (đúng/sai), và việc phân tích cú pháp câu chủ yếu được dựa vào các khái niệm thành phần câu như­ chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ. Trong tình hình đó, việc xem xét các hoạt động của lời nói theo thuyết hành vi ngôn ngữ cho phép phát hiện bản chất của nhiều hiện tượng ngôn ngữ mà cho tới lúc đó vẫn còn bị xem nhẹ. Cho đến nay, có nhiều cách phân loại về hành vi ngôn ngữ nh­ưng cách phân loại của J. Searle [146], J. Austin [98], [157] và A. Wierzbicka [155] được chú ý nhất. Đây là những cách phân loại dựa vào biểu thức ngữ vi và động từ ngữ vi. Hành vi ngôn ngữ hỏi là một loại hành vi điển hình trong bảng phân loại của các tác giả trên. Bản chất của hành vi hỏi là loại hoạt động bằng lời với đích ngữ dụng chủ yếu là thu nhận thông tin hoặc gây ra các phản ứng hồi đáp khác nhau từ recipient/ affected participant. Thành phẩm của hành vi ngôn ngữ hỏi là các “câu-phát ngôn” hỏi. Câu hỏi chính danh th­ường là sản phẩm của hành vi hỏi với mục đích thu nhận thông tin. Câu t­ường thuật là sản phẩm của hành vi representative.
Thuyết hành vi ngôn ngữ, khi được áp dụng vào nghiên cứu, đã dẫn đến sự thay đổi lớn trong quan niệm về ý nghĩa. Ý nghĩa, xét trong tổng quan với hành vi ngôn ngữ, được coi như­ là thành phần quan hệ nguyên nhân trong mô hình có tính biểu t­ượng và đơn giản hoá của hành vi luận: "kích thích-phản ứng". D­ưới góc độ này, ý nghĩa được xem xét dựa vào khả năng tác động của nó đến ng­ười tiếp nhận và gây nên một phản ứng hồi đáp (hành động - tâm lý) nào đó. Đố là quá trình dụng học hóa ý nghĩa. Quá trình này là hệ quả về mặt nhận thức của việc vận dụng khái niệm hành vi ngôn ngữ vào nghiên cứu ngữ nghĩa. Thông qua khái niệm này, người ta thấy rõ tính bị khống chế (sự lệ thuộc vào các quy tắc, quy ước sử dụng) và tính có mục đích rõ nét của ngôn ngữ. Từ đó, ý nghĩa được gắn với quy tắc sủ dụng. Nói cách khác, ý nghĩa được ngữ pháp hóa. Sử dụng học hóa ý nghĩa này đã dẫn đến những hệ quả có tính thực tiễn sâu sắc. ý nghĩa của các phát ngôn ngày càng được xem như­ không thể tách khỏi ngữ cảnh dụng học. “Còn ý nghĩa của nhiều từ thì bắt đầu được xác định qua việc chit ra mục đích giao tiếp của hành vi ngôn ngữ ” [1, 6].

Kết quả (Anh) 2:

"Language is an important means of communication of human society" (V. Lenin). The concept first language is a means to carry out targeted operations that have caused us to be concerned to the ability to make tools of the mouthpiece. this concept has given the spokeswoman meaning taking "behavior". the term "act of language" was first mentioned in the work at just grouping J. Austin (1961) and has been for many linguists the school of functional use. in the period of the 1960s, porcelain logic still huge influence on linguistics. units common punctuation be evaluated bivalent logic (true / false), and the parser is based on the principal component of the concept as a subject, predicate, complement, adverb. in that situation, the review the operation of the speech act theory language allows detecting the nature of language phenomena which until then is still being overlooked. So far, there are many classifications of speech acts classification of language but J. Searle [146], J. Austin [98], [157] and A. Wierzbicka [155] the most attention. These are classified based on how language expressions and verbs of language acts. Language acts as a kind of behavioral questions typical in the classification of the authors. The nature of the behavior is asked orally active type with pragmatic purpose mainly to get information or cause different reactions from the recipient responses / tác participant. Into the language of action is to ask the "question-spokesperson" questions. The question of legitimacy is often asked product acts with the purpose of receiving information. Sentence report is the product of acts Representative.
Notes language behaviors, when applied to the study, led to major changes in the conception of the meaning. Meaning, in the review acts of language, is considered as a component cause in relation iconic model and simplifies the act of reasoning: "stimulus-response". Under this perspective, the meaning is reviewed based on its ability to influence the recipient and triggers a response reaction (action - psychological) somehow. That is the process of computerization use meaningful. This process is the consequence in terms of the application of cognitive behavioral concepts into research language semantics. Through this concept, one sees clearly controlled properties (reliance on the rule or rules of use) and have the purpose of clarity of language. Since then, the meaning is attached to the rules of use. In other words, the meaning is cultural grammar. Use meaningful computerization has led to the practical implications profound. the meaning of the mouthpiece is increasingly seen as inseparable from using school context. "As for the meaning of many words, the start is determined by the purpose of communication chit of language behavior" [1, 6].