MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU

MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TỐT MÔN TIẾNG ANH


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1a. Đặt vấn đề :
Tầm quan trọng của vấn đề :
Vị trí của môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học
Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục hiện đại là đào tạo ra những con người phát triển toàn diện,có thể bắt kịp xu thế hội nhập toàn cầu. Ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là công cụ đắc lực cho quá trình hội nhập.
Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài;Bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ năng giao tiếp,kiến thức cơ bản về tiếng anh Nó giúp các em rèn luyện tính kiên trì và ghi nhớ, từ các thao tác tư duy cần thiết cho đến việc tiếp cận và hình thành ngôn ngữ mới.Điều này góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh –nguồn lực tương lai của đất nước vì vậy Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Việt Nam đã, đang không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ thông qua việc đổi mới toàn diện. Việc dạy ngoại ngữ sẽ bắt đầu từ lớp 3 với thời lượng 4 tiết trên tuần’
* Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học :
- Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể là các hệ cơ quan chưa hoàn thiện . Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên các em không thể làm lâu một cử động đơn điệu.
Các em thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới,thích tiếp xúc,tò mò với một sự vật, một hiện tượng nào đó, nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.Các em dễ tập trung và hứng thú học nhưng ngược lại cũng dễ nhàm chán và không muốn học.
Do vậy, trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...phù hợp với đăc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của lứa tuối học sinh bậc tiểu học để tăng hứng thú,củng cố khắc sâu kiến thức và phát huy được tính tích cực ,chủ độn,sáng tạo của các em. .

Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ mục đích, yêu cầu và dựa trên những cơ sở lý luận dạy - học các môn học ở bậc tiểu hoc,môn tiếng Anh cũng nằm trong mối quan hệ qua lại với các môn học khác quy định những mặt nội dung thiết yếu : giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn hoá và rèn luyện kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh . các mặt nội dung thiêt
trò chơi tiêng Anh cũng dựa trên các mặt nội dung thiết yếu ở trên tạo nên ở mỗi học sinh một kỹ năng giao tiếp tốt bằng Tiếng Anh. Giao tiếp tốt thông qua các chủ điểm của từng bài học . Mối tương quan các mặt nội dung với nhau như vậy chính là đặc trưng của bộ môn Tiếng Anh mà người dạy và người học cần nhận thức được trong suốt cả quá trình chiếm lĩnh môn học .
Cơ sở thực tiễn:
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi để vận dụng trong giờ dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học .
- Tổng kết, rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học .
- Tổ chức và tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi của đề tài thông qua các tiết dạy .
1b. Mục đích đề tài :
Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu,để hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện quá trình giao tiếp thì cần tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh.Một môn học được coi là mới mẻ và cũng có nhiều khó khăn thì việc đưa ra trò chơi giao tiếp nhằm mục đích các em có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi trong giờ học giúp các em vui vẻ,thoải mái hơn trong viêc tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ năng giao tiếp,đặc biệt là rèn luyện ki năng nghe –nói tiếng Anh.
1c. Lịch sử đề tài :
Trong xu thế hội nhập của nước ta và chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Tiếng Anh cùng với các môn học khác trong trường tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong thời kỳ mới .
Trong những năm gần đây, yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học và các cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học . Chính vì vậy, môn Tiếng Anh nói chung và mônTiếng Anh ở bậc tiểu học nói riêng cũng cần phải có những đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm . Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thì mỗi người giáo viên dạy môn Tiếng Anh không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu sẵn có trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động . Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không có hiệu quả . Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em . Thông qua các trò chơi,các em có tâm lý thoải mái , học mà chơi chơi mà học .Điều nay giúp các em lĩnh hội những kiến thức và khả năng vận dụng ngôn ngữ trong giao tiếp một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc.Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi trong giờ học Tiếng Anh một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng nâng cao . Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh”.
1d. Phạm vi đề tài :
Sáng kiến này xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú trong giờ học tiếng Anh. Bởi do Tiếng Anh là một ngôn ngữ nước ngoài, không phải tiếng mẹ đẻ. Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy bên cạnh những em thích thú học còn tồn tại những em ban đầu thích học về sau có thái độ e ngại và hoc đối phó môn Tiếng Anh .
Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp 3 năm học 2014 – 2015 của trường tiểu học Định Hải.
- Tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo, tài liệu các trò chơi, băng đài, tranh, ảnh , con rối , đĩa CD, đài, máy chiếu, máy tính.....












II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM :
2a. Thực trạng đề tài :
Đây là kết quả trước khi tôi áp dụng sáng kiến này :



Lớp Tổng số hs Giỏi Khá TB Yêu Thái độ
SL % SL % SL % SL % thích không thích lưỡng lự
3A 27
Học sinh 7 25.9 9 33.3 10 37.1 1 3.7 9
33.3% 7
25.9% 11
40.8%

3B 29
học
sinh 7 24.1 8 27.6 13 44.8 1 3.5 11
37.9%
6
20.7% 14
41.4%

2b. Nội dung cần giải quyết
Trước khi đưa các trò chơi vào trong chương trình dạy thực nghiệm tôi tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu của học sinh làm căn cứ đối chứng. Sau khi học xong bài 1 (sách tiếng Anh học sinh )tôi đã chọn khối lớp 3 tổng 56 học sinh cụ thể như sau : lớp 3A với số học sinh là 27 em và lớp 2B với số học sinh là 29 em để làm bài khảo sát như sau .
* Khảo sát chất lượng dạy thực nghiệm :
Câu 1: Check the words you here ( Chọn những từ mà bạn nghe thấy)
1.  hi  fine
2  name  later
3  thank  thanks
4  nice  my
5  goodbye  bye
Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành những câu sau)
1. _ell_, I’_ Nam. 4. I am _ _ne. Thank you.
2. W_at’s _ _ur name? 5. Nic_ to m_ _t y_u.
3. H_w a_e _ou?
Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khác loại)
1. how hi what
2. is Nam Mai
3. are am nice
4. meet see me
5. thanks goodbye bye
Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp các từ thành câu )
1. How / are / you / ?
- ...................................................
2. I / fine /am /.
- ....................................................
3. What / name / is / your / ?
- .....................................................
4. My / Nam / is / name / .
- .....................................................
5. Nice / to / meet / you / .
- .......................................................
* Đồng thời sa

Kết quả (Anh) 1:

SOME OF GAME THAT HELPS ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS LEARN GOOD ENGLISHI. REASON FOR CHOOSING THE SUBJECT1a. the Latest issue:The importance of the issue:The position of English in primary schools Understand the importance of modern education is producing the comprehensive development of human beings, can catch up to global integration. General language, English in particular is the effective tool of integration. English in primary schools as well as other subjects provided the initial knowledge and awareness on the use of foreign languages;Initially conceived for students communication skills, basic knowledge of English It helps me work out as persistent and remember, from the manipulation of thinking required for the approach and formed new languages. This played a key part in the laying of the foundations for the formation and personality development of students-the future resources of the country so The Ministry of education and training in Vietnam was, is constantly improving the quality of foreign language teaching and learning through comprehensive innovation. Teaching foreign languages will start from 3 grade and ran on 4 week ' * Psychological characteristics of elementary school students: -Elementary age student body are in the change or say specifically that the Agency is not yet complete. Thus, the overall toughness of the body still low so the children can't do long a monotonous movements. The children are often hyperactive, informed new ones, like exposure, with a curious things, a certain phenomenon, especially the powerful feelings causing image.They are very focused and excited about learning but in contrast is also very boring and doesn't want to learn. Therefore, in teaching teachers to use more teaching supplies, strengthening practice, organize games alternating ... in line with đăc points and physical awareness of primary school students and ages to increase excitement, consolidate and promote knowledge inculcated are actively , owner of padded, creation of children. . Basis: Derived from the purpose, requirements and based on the theoretical basis of teaching-learning of subjects in primary hoc, English is also in relation with other subjects provided the essential content: education, ideology, ethics, fostering the cultural knowledge and communication skills in English. the editorial modelling private game He is also based on the essential content in the created in each student a good communication skills in English. Good communication through the topic of each lesson. Correlation of the content together is so characteristic of the English departments that teach and learners need aware throughout the process of control subjects. Realities: -Observe, exchange ideas with your colleagues about the content of the game to manipulate now teach English in primary schools.-To sum up, learns in the course of teaching.-Organization and conducting of experimental teaching, composing curriculum taught to test the feasibility of the project through the properties on offer.1B. The purpose of the subject: To contribute to innovative teaching methods in English in primary school under the direction of positive charge promotion, creative initiative of students in individual operations, strengthened collaboration with the learning exchanges, to form and work-skill to apply knowledge into practice in the communication process, the need to create excitement in learning English to students.A subject is considered refreshing and also more difficult, making the communication game aimed at children are feeling that playing school. Games in class to help them have fun, more comfortable in the substantive knowledge to hone communication, especially work-ki listening-speaking English.1 c. title: history Following the trend of integration of our country's elementary education program and currently, English and other subjects in primary schools contributing role producing human comprehensive development, meet the requirements of the country in the new period. Trong những năm gần đây, yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học và các cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học . Chính vì vậy, môn Tiếng Anh nói chung và mônTiếng Anh ở bậc tiểu học nói riêng cũng cần phải có những đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm . Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thì mỗi người giáo viên dạy môn Tiếng Anh không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu sẵn có trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động . Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không có hiệu quả . Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em . Thông qua các trò chơi,các em có tâm lý thoải mái , học mà chơi chơi mà học .Điều nay giúp các em lĩnh hội những kiến thức và khả năng vận dụng ngôn ngữ trong giao tiếp một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc.Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi trong giờ học Tiếng Anh một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng nâng cao . Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số trò chơi giúp học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh”. 1 d. scope of project:This initiative comes from the students yet fascination, in learning English. By by English as a foreign language, not the language. More than that, over many years of teaching experience shows that besides the children enjoy learning in the children initially liked learning about after the apprehension and attitude or dealing in English. Subjects: student academic year 2014-2015 school Dinghai.-Materials textbooks, manuals, reference books, documenting the games, Ice Palace, paintings, photographs, puppets, CD, radio, computer, projector ... ... ... .... II. CONTENT OF WORK DID:2A. The reality project:Here are the results before I applied the initiative:Total grade hs Good Pretty TB Love attitude SL SL SL SL% percent% percent liked disliked hesitated3A 27Students 7 10 9 1 33.3 25.9 37.1 3.7 933.3% 725.9% 1140.8%3B 29learningborn 7 8 13 1 3.5 44.8 27.6 24.1 1137.9% 620.7% 1441.4%2B. Content should solve Before putting the game into the experimental teaching programme I undertook the initial quality survey by students as a basis for certification. After completing lesson 1 (student English books) I have selected grade 3 of 56 students in particular as follows: Class 3A with the number of students is 27 children and grade 2B with the number of students is 29 children to take the following survey.* Survey of the experimental teaching quality:Sentence 1: Check the words you here (Choose the word you hear) 1.  hi  fine 2  name  later 3  thank  thanks 4  nice  my 5  goodbye  byeSentence 2: Complete the sentences .... (complete the following sentence) 1. _ ell _, I ' _ the South. 4. I am _ _ ne. Thank you. 2. W_at ' s _ _ ur name? 5. Nic _ to m _ t _ y_u. 3. H_w a_e _ ou?Sentence 3: Circle the odd one out (Ruff from the other category) 1. how hi what 2. is the Mai Nam 3. are am nice 4. meet see me 5. thanks goodbye byeSentence 4: Reorder the words in each sentence (sort the words into sentences) 1. How/are/you/? - ................................................... 2. I/fine//am. - .................................................... 3. What/name/is/your/? - ..................................................... 4. My/male/is/name/. - ..................................................... 5. Nice/to/meet/you/. - .......................................................* At the same time sa

Kết quả (Anh) 2:

SOME GAMES PRIMARY SCHOOL STUDENTS HELP GOOD ENGLISH COURSES I. REASON SELECTED THEMES 1a. Rationale: The importance of the problem: The position of English courses at primary level Understand the importance of modern education is to train people to develop a comprehensive, can catch up with the trend of global integration. General language, English in particular is an effective tool for the integration process. Mon English in primary schools as well as other disciplines provide the initial knowledge and awareness of the use of language abroad, initially formed for students communication skills, basic knowledge of English It helps them learn how to persevere and keep in mind, from the manipulation of thinking necessary to access and This form language moi.Dieu important contribution in laying the foundation for the formation and development of human personality student's future source of water so the Ministry of Education and Training of Vietnam, is not continuously improve the quality of teaching and learning foreign languages ​​through comprehensive renovation. The language training will start from grade 3 to 4 times the amount of information on the week ' * Psychological Characteristics of elementary students: - At the elementary age student body is in a phase change or specify the system is not perfect bodies. Thus, the endurance of the body is low so they can not make a move long monotonous. The children are often restless, eager to learn new things, like exposure, with a curious thing, a phenomenon somehow, especially the pictures, emotionally manh.Cac you more focused and interested in learning, but the reverse is also easily bored and do not want to learn. Therefore, in teaching teachers to use a variety of teaching aids strengthening practice, held alternately games ... consistent with the characteristics of physiological and cognitive levels of students ages primary interest to increase, strengthen and deepen knowledge to be more active, all padded, their creativity. . Rationale: Based on the purpose, requirements and based on the rationale teaching - learning courses in elementary school, English is also located in reciprocal relationships with other subjects provided the content of essential aspects: education, ideological, moral, cognitive culture and practice communication skills in English. the substantive facilities English game is based on the content of essential items on each student make a good communication skills in English. Good communication through the theme of each lesson. Correlations with other items such content is characteristic of the English department that teachers and learners need to be aware throughout the process dominates the subject. Practical basis: - The time, given exchange ideas with colleagues on the game content for use during teaching English at the primary level. - Summary and Lessons learned in the teaching process. - Organizing and conducting experimental teaching, lesson teaching project to test the feasibility of the project through the lesson. 1b. Purpose Thread: To contribute to innovative teaching methods in English at primary school under the direction of promoting a positive, creative initiative of students, enhance and coordinate activities of individual learning delivery up, to form and train the skills of application knowledge to make the process of communication, the need to create exciting professional learning English for sinh.Mot study subjects were considered new and there are many difficulties, making games for the purpose of communication they feel that school, played by the school. Games help children in school fun, more comfortable in acquiring knowledge of communication skills training, especially training -In English listening skills. 1c. History topic: In the trend of integration of our country and primary education today, in English, along with other subjects in primary schools have an important role to contribute to the training of human development comprehensive development, to meet the requirements of the country in the new period. In recent years, the requirements of today's education requires innovative methods of teaching in all subject areas and grade levels, to improve the quality of teaching and learning. Therefore, in English in general and English in primary monTieng in particular should have a stronger innovation, promote a positive, creative initiative of students, student-centered . Want to elementary students learn better in English, each of the teachers of English not only communicate, explained according to the documents available in textbooks, in the manual and the design of a lecture stereotypes, machine learning makes students passively. If only such teaching, the learning of students will take place very monotonous, tedious and learning outcomes will not be effective. It is one of the causes hindering their training into the human dynamic, confident, creative willing to adapt to the new change takes place every ngay.Vi Thus, the teacher must inspire learning fun for children by enticing them to engage in learning activities. The game features rich content, using language very interesting and rewarding consistent with their perception. Through the game, the children have psychological comfort, learn and play games that help children learn .This comprehend the knowledge and ability to use language to communicate easily, consolidate, engraving Deep knowledge of a firm chac.Khi we launched the game in English class on a regular basis, then surely the scientific quality of teaching in English will increasingly improve. Because of these reasons that I chose the subject innovative experience "Some games help elementary school students learn better in English." 1d. The scope of topics: This initiative comes from the students not passionate, interested in English class. Because of English as a foreign language, not the mother tongue. Moreover, through many years of teaching experience shows that besides those who are interested in learning surviving children love to learn about the following initial attitude hoc fears and deal in English. Subjects Research: Students grade 3 school year 2014-2015 the school Dinh Hai. - Documents textbooks, manuals, reference books, documents and games, tapes, pictures, photos, puppets, CD, radio, projectors, computers ..... II. CONTENT OF WORK HAS TO DO: 2a. Reality topic: This is the result before I apply this initiative: Grade Total hs TB Pretty Good at Love Attitude % SL SL SL%%% SL likes dislikes reluctant 3A 27 Students 7 25.9 9 33.3 10 37.1 1 3.7 9 7 33.3% 25.9% 11 40.8% 29 3B school students 7 24.1 8 27.6 13 44.8 1 3.5 11 37.9% 6 20.7% 14 41.4% 2b. Content to be resolved before putting the game into the curriculum empirical survey I conducted the initial quality of the student as a basis for certification. After completing the first post (of English students) I chose a total of 56 Grade 3 students as follows: class 3A with 27 students are children and 2B class is 29 students with children to do all survey are as follows. * Survey experimental teaching quality: Question 1: Check the words you here (Choose the word that you heard) 1. Hi fine    2  name later thanks  3  thank my  4  nice 5   bye goodbye Verse 2: Complete the Sentences (Complete the following sentence) 1. _ell_, I'_ South. 4. I ​​am _ _ne. Thank you. 2. _ _ur W_at's name? 5. Nic_ to m_ _t y_u. 3. H_w a_e _ou? Question 3: Circle the odd one out (Delineation of different types) 1. hi how what 2. Nam Mai is 3. are am nice 4. meet me see 5. thanks bye goodbye Verse 4: Reorder the words in each sentence (Sort of words into sentences) 1. How / are / you /? - .......................................... ......... 2. I / fine / am /. - .......................................... .......... 3. What / name / is / của /? - ........................................ ............. 4. My / South / is / name /. - ........................................ ............. 5. Nice / to / meet / you /. - ........................................ ............... * Also sa