Người học cần có các phân tích, đán

Người học cần có các phân tích, đánh giá các sự kiện và các kinh nghiệm đã có.Họ cần tự mình suy tưởng về các kinh nghiệm đó, xem mình cảm thấy thế nào, có hiểu được hay không, có thấy nó hợp lý hay không, có thấy nó đúng hay cảm thấy nó “có gì đó không ổn”, có quan điểm hay thực tế nào đi ngược lại với các kinh nghiệm mình vừa trải qua hay không. Đối với việc học, việc suy tưởng nghĩa là ta phải luôn tự hỏi và tự trả lời “việc học có tiến triển tốt đẹp hay không?”, và thuần túy sử dụng trực giác để trả lời câu hỏi đó. Trong quá trình suy ngẫm, và xa hơn nữa là ghi lại các suy tưởng ấy theo một cách tự nhiên và tự thân, ta sẽ rút ra được các bài học cũng như định hướng mới cho chặng đường học tập tiếp theo thú vị và hiệu quả hơn. Đối với việc dạy, nhà giáo sử dụng kĩ thuật tương tự áp dụng cho việc dạy của mình, và cho việc học của học trò để có được các phương án và hành động hiệu quả hơn. Một số hình thức suy tưởng (reflection) vận dụng sâu hơn các hình thức tra cứu, phân tích, tổng hợp từ nhiều nguồn, đưa ra các đánh giá về kinh nghiệm vừa trải qua. Khi suy tưởng, chúng ta sẽ “tham gia” sâu hơn vào quá trình, bản thân điều đó cũng đã giúp đỡ rất nhiều cho việc học tập. Với việc suy tưởng có chất lượng, ta sẽ có được các cải tiến, nâng cấp, điều chỉnh cho tiến trình phát triển của việc học tập.

Kết quả (Anh) 1:

Learners need to have the analysis, reviews the facts and the experience. They need his own musings about that experience, his views how to feel, understand or not, have found it reasonable or not, have seen it or felt it "something's wrong", there is the opinion or fact would go against his experience with the experience or not. For the study, the thought that must always ask and answer "learning good progress or not?", and the use of pure intuition to answer that question. During meditations, and further is recorded of her Musings in a natural way and themselves, we will draw the lesson as well as a new orientation for the next learning journey fun and more efficient. For teaching, teachers use a similar technique applied to his teaching, and for learning of the pupils to get the scheme and act more effectively. Some form of thought (reflection) uses deeper forms of retrieval, analysis, aggregate from multiple sources, given the reviews about the experience has just undergone. When we envisage will "join" deeper into the process, it has also great help for learning. With the quality, I thought there'll be improvements, upgrades, tuning for the development process of learning.

Kết quả (Anh) 2:

The study should include analysis and evaluation of the event and the experience has co.Ho need yourself thinking about this experience, see how you feel, you understand it or not, have found it reasonable or not, you see it right or feel it, "there's something wrong" with actual views or contrary to the experience he had just gone through or not. For the study, the thought means we must always ask and answer themselves, "the school has been good or not?", And pure intuition used to answer that question. In the process of reflection, and further that his record thoughts in a natural way and ourselves, we will draw lessons as well as new directions for the next stage of learning fun and effective more results. For teaching, teachers use the same technique applied to his teaching, and for the education of students to get the plans and actions more effectively. Some forms of thinking (reflection) further use search forms, analysis, synthesis from multiple sources, making an assessment of the experience just experienced. When thinking, we will "join" deeper into the process, which itself was also a great help for learning. With the quality of thinking, we will get these improvements, upgrading and adjusting to the development process of learning.