Các nghiên cứu gần đây phê bình mô

Các nghiên cứu gần đây phê bình mô hình Kolb, vốn ra đời từ 1984, là quá đơn giản, hoặc quá lí tưởng, hoặc có khi không khớp với thực tế học tập của sinh viên và có phần thiếu hiệu quả trong nhiều lĩnh vực. Một số tác giả cho rằng việc học không nhất thiết phải tuân thủ kiểu tuyến tính như Kolb mô tả. Tuy vậy Kolb vẫn là một trong các hướng dẫn quan trọng cho người học, đặc biệt trong lĩnh vực “thực hành”. Đối với nhà giáo, ta có thể tiếp nhận Kolb với quan điểm phát triển và phê phán. Theo đó, tự mình phải suy tưởng về Kolb và đưa ra các gợi ý thích hợp cho môn học của mình; có thể nghĩ tới Chu trình Kolb như là một “gợi ý” hoặc một “mô típ học tập” hơn là một phương pháp thực hành cứng nhắc.

Kết quả (Anh) 1:

The recent study critiquing Kolb model, which was born from 1984, is too simple or too ideal, or perhaps does not match the learning realities of students and have the lack of efficiency in many areas. Some authors suggest that learning does not necessarily adhere to the linear model as Kolb's description. But Kolb still is one of the important instructions for learners, particularly in the field of "practice". For teachers, we can receive Kolb with a development perspective and criticism. According to that, himself must envisage about Kolb and make appropriate suggestions for his subjects; can think of Kolb cycle as a "hint" or a "tube model of learning" rather than a rigid practice methods.

Kết quả (Anh) 2:

Recent studies critics model Kolb, who was born in 1984, is too simple, or too idealistic, or may not match the reality of student learning and somewhat inefficient in many areas . Some authors suggest that learning is not necessarily linear compliance as Kolb describes. But Kolb remains one of the important guidance for learners, particularly in the field of "practice". For teachers, we can receive Kolb with development perspective and critique. Accordingly, himself must ponder Kolb and make appropriate recommendations to their subjects; The cycle can think Kolb as a "hint" or a "motif learning" rather than a rigid practice.