2.3.2.5. Thực trạng hình thức (con

2.3.2.5. Thực trạng hình thức (con đường) giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị tỉnh
Các con đường giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị tỉnh đã được thực hiện ở trường chính trị tỉnh nhưng chủ yếu được “giáo dục thông qua hoạt động dạy các môn học trong chương trình đào tạo, bồi dưỡng”, “thông qua việc tự rèn luyện, tự tu dưỡng, tự giáo dục của học viên”, “giáo dục qua trải nghiệm thực tiễn công tác tại địa phương, đơn vị”. Đây là những hoạt động tất yếu và có trong chương trình đào tạo. Còn các con đường giáo dục được đánh giá tại là rất cần thiết trong giáo dục đạo đức công vụ cho học viên thì được thực hiện chưa đúng mức như hình thức “giáo dục thông qua kết hợp giữa các lực lương tham gia giáo dục đạo đức công vụ”, “giáo dục thông qua tổ chức các hoạt động phong phú và đa dạng cho học viên”, “giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể”, “giáo dục thông qua dạy học chuyên đề về đạo đức công vụ”.
2.3.2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị tỉnh
Hoạt động giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị cấp tỉnh bị chi phối bởi các yếu tố: Những biến đổi trên thế giới và tình hình trong nước hiện nay; đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương; nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức công vụ; nội dung chương trình học tập; sự phối hợp giữa cơ sở đào tạo và đơn vị cử đi đào tạo; các hình thức giáo dục đạo đức công vụ ở nhà trường; trình độ, năng lực của cán bộ, giảng viên; ý thức, thái độ học tập của học viên; công tác thi đua khen thưởng, hoạt động tập thể; tính tích cực của học viên trong việc rèn luyện đạo đức công vụ.
Trong các yếu tố trên, yếu tố chủ quan được đánh giá có tác động cao nhất đến chất lượng giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trường chính trị tỉnh.
2.3.3. Đánh giá thực trạng
2.3.3.1. Những ưu điểm
Nhìn chung cán bộ, giảng viên, học viên trường chính trị tỉnh có nhận thức đúng về đạo đức công vụ; về vai trò, vị trí của công tác giáo dục đạo đức công vụ cho học viên trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường. Vì vây, các nhà trường đã có một số biện pháp giáo dục đạo đức công vụ một cách tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cán bộ, công chức trong giai đoạn hiện nay.

Kết quả (Anh) 1:

2.3.2.5. Status form (the path) of the public service ethic education for college students in provincial politicsThe way the public service ethic education for college students in the politics of the province were made in the political arena but mostly "education through teaching the subjects in the curriculum, fostering", "through the self-training, self-cultivation, self-education of students" , "education through experience in local practices, the unit". This is essential operations and have in the training program. Also the way education is evaluated at is very needed in the public service ethic education for students is done properly yet as form of "education through a combination of these forces join the public service ethics education," "education through the Organization of a rich and diverse activities for students" , "education through collective activities", "education through teaching seminars on ethics of public service".2.3.2.6. Factors affecting the public service ethic education for college students in provincial politicsMoral education activities in the public service for the provincial political arena dominated by factors: changes in the world and the situation in the country at present; socio-economic characteristics of the locality; aware of the importance of public service ethics education; academic program content; the coordination between training establishments and units of trainings; the form of public service ethics education in schools; level, the capacity of officials and trainers; consciousness, learning attitude of students; emulation work rewarded, collective activities; the positive properties of the practitioner in the practice of public service ethics.In the elements above, the subjective factors are rating have the highest impact on the quality of the public service ethic education for college students in politics Department.2.3.3. evaluation status 2.3.3.1. The advantages In general officers, faculty, student political arena the correct perception about the ethics of public service; on the role, the position of the moral education for the students in the training process, fostered by the school. Because of the siege, the school has had some measure of public service ethics education in a positive way in order to improve the quality of education officers, public servants in the current period.

Kết quả (Anh) 2:

2.3.2.5. Situation form (route) service ethics education for political practitioners Provincial
Roads moral education of students for provincial schools was made ​​in the political arena but mainly province "education through active teaching subjects in training and retraining", "through self-discipline, self-cultivation and self-education of students", "education through practical work experience Local Business units ". These are the essential activities and in training programs. And the roads are evaluated education is essential in the public service ethics education for students, it is not properly implemented as forms of "education through a combination of education force participation salary director moral duty "," education through the organization of activities rich and diverse students, "" education through group activities "," education through teaching seminars on public service ethics ".
2.3.2.6. Factors affecting civil service ethics education for political practitioners province
moral education activities for students of politics are governed by provincial factors: The change in the world and the current situation in the country; economic characteristics - of local society; awareness of the importance of public service ethics education; learning content programs; collaboration between training institutions and the sending unit training; the form of public service ethics education in schools; qualifications and competence of staff and faculty; conscious, learning attitude of students; emulation Bonus collective action; activeness of students in fostering public service ethics.
In the above factors, subjective factors are evaluated with the highest impact on the quality of public service ethics education for students provincial schools.
2.3.3. Situation analysis
2.3.3.1. Advantages
general staff, faculty, students provincial schools have proper awareness about public service ethic; the role and position of the education of public service ethics for students during training and retraining of the school. Thus, the school has had some measure of moral education a positive duty to raise the quality of education officials and civil servants in the current period.