Ngôn ngữ có từ rất lâu, chậm nhất l

Ngôn ngữ có từ rất lâu, chậm nhất là vào nửa cuối thế kỉ IV trước Công nguyên. Những tài liệu ngôn ngữ học cổ nhất được tìm thấy ở Ấn Độ, Hi Lạp và Ảrập. Ngôn ngữ học ra đời không phải xuất phát từ những suy nghĩ trừu tượng của các siêu nhân mà xuất phát từ bản thân những yêu cầu trong đời sống của con người.

Thời cổ Ấn Độ, kinh Vệ Đà rất được tôn kính. Ngôn ngữ của kinh Vệ Đà được coi là mẫu mực và không biến đổi. Nhưng ngôn ngữ nói hàng ngày của người Ấn Độ lại biến đổi không ngừng làm cho ngôn ngữ của kinh Vệ Đà bị sai lệch, nhiều từ ngữ thậm chí không hiểu được nữa. Tình hình ấy đã khiến ngôn ngữ học phải nảy sinh trong thời cổ Ấn Độ. Ở Hi Lạp cũng vậy. Ở đây, ngôn ngữ học cũng nảy sinh do nhu cầu bảo toàn và giải thích ngôn ngữ của "Iliad" và "Odyssey". Sau khi ra đời, sự xuất hiện của chữ viết đã thúc đẩy sự phát triển của ngôn ngữ học, bởi vì muốn truyền thụ chữ viết từ thế hệ này sang thế hệ khác chẳng những phải hiểu biết bản thân các kí hiệu mà còn phải biết các yếu tố của kết cấu ngôn ngữ do các kí hiệu đó biểu thị.

Ở Hi Lạp, chiều hướng phát triển của ngôn ngữ học ban đầu gắn liền với những tìm tòi về triết học trong các lĩnh vực rộng lớn về tư duy và thực tế. Trong một thời gian dài các nhà triết học cổ Hi Lạp như Platon (Plato, 428–347 trước Công nguyên), Aristôt (Aristotle, 384–322 trước Công nguyên) đã tranh luận về bản chất của từ, mối quan hệ về bản chất của từ với sự vật và tư tưởng. Về sau môn ngữ pháp học đã tách dần ra khỏi áp lực của triết học để trở thành một khoa học độc lập với tên tuổi của các nhà bác học như Aritac, Điônixi, Phơrakixki, Apôloni, Đixcôlơ v.v... Người La Mã cải tiến sơ đồ ngữ pháp của người Hi Lạp và đem áp dụng vào ngôn ngữ của mình. Trong một thời gian dài, các công trình ngữ pháp của người La Mã được coi là mẫu mực, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến ngữ pháp học thời trung thế kỉ ở Tây Âu.
Tiếp thu những thành tựu ngôn ngữ học của người Ấn Độ và Hi Lạp, người Arập (thế kỉ VII–X) đã có những đóng góp to lớn vào sự phát triển chung của ngôn ngữ học. Người Arập đã miêu tả tỉ mỉ và chính xác về ngữ âm, có những tìm tòi đáng chú ý về cú pháp, đặc biệt là họ có nhiều thành tựu về từ điển học. Theo một số tài liệu, Alơ Phirada Cadi đã soạn một cuốn từ điển gồm 100 tập. Ngoài ra, người Arập còn nghiên cứu cả tiếng địa phương và cả các tiếng nước ngoài nữa.
Cùng với việc mở rộng nghiên cứu các ngôn ngữ ngoài châu Âu (như các ngôn ngữ châu Mỹ hay châu Á), và đặc biệt là nhờ sự tiếp cận với tiếng Phạn, các nhà ngôn ngữ học châu Âu đã bước vào một thời kỳ nghiên cứu mới: thời kỳ nghiên cứu so sánh ngôn ngữ. Người có công đầu trong việc thúc đẩy sự phát triển của ngôn ngữ học so sánh là G. V. Leibniz (1646-1716). Chính ông đã nêu lên nguyên tắc khoa học là cần phải so sánh các sinh ngữ với nhau để tìm ra cội nguồn của ngôn ngữ. Hàng loạt các công trình nghiên cứu so sánh đã lần lượt ra đời. Người ta không chỉ so sánh các ngôn ngữ châu Âu với nhau mà còn so sánh chúng với các ngôn ngữ khác, như với tiếng Phạn hay với tiếng Ba Tư cổ, hoặc so sánh tiếng Phạn với các ngôn ngữ khác.
Tuy nhiên, những xu hướng nghiên cứu ngôn ngữ kể trên chưa thể được nhìn nhận như là một ngành khoa học độc lập, vì rằng trong các công trình nghiên cứu ngôn ngữ này còn thiếu hẳn một đối tượng được xác định rõ ràng, một phương pháp luận cũng như một hệ thống các phương pháp và thủ pháp nghiên cứu. Phải đến thế kỷ XIX, ngôn ngữ học mới tự khẳng định được là một bộ môn khoa học được tổ chức tương đối quy củ và có thể đứng độc lập. Đó là khi xuất hiện tại những vùng khác nhau của châu Âu những công trình nghiên cứu so sánh – lịch sử.
Song, trong ngôn ngữ học, người ta lại coi năm 1916 là bước ngoặt quan trọng nhất của lịch sử ngôn ngữ học, vì đó là năm xuất bản cuốn “Giáo trình ngôn ngữ học đại cương” của một giáo sư ngôn ngữ học người Thụy Sĩ tên là Phécđinăng đờ Xốtxuya (F. de Saussure). “Giáo trình…” không phải do tự tay tác giả viết ra mà là tập hợp các bài giảng của ông do hai sinh viên ghi chép được và biên soạn lại, rồi xuất bản thành sách sau khi ông qua đời. Với “Giáo trình…”, lần đầu tiên trong suốt quá trình hình thành ngôn ngữ học, các quan điểm về bản chất của ngôn ngữ và phương pháp luận nghiên cứu ngôn ngữ được trình bày khá đầy đủ và có hệ thống. Nó đánh dấu một bước tiến dài trong ngôn ngữ học, và ngày nay, hầu hết các công trình nghiên cứu ngôn ngữ có tầm cỡ, dù chấp nhận hay phản bác các quan điểm của Xốtxuya, đều phải nhắc đến cuốn giáo trình của ông.
Ngày nay, để có thể xác định hệ thống ngôn ngữ, các nhà ngôn ngữ học vẫn đang tiếp tục đi vào giải quyết những vấn đề cụ thể của ngôn ngữ và đồng thời giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra liên quan đến ngôn ngữ . Các cách tiếp cận khác nhau với ngôn ngữ nói chung và với từng bộ phận cấu thành của ngôn ngữ núi riêng đã thúc đẩy sự hình thành những xu hướng nghiên cứu mới xoay quanh những vấn đề ngôn ngữ chưa được nghiên cứu đầy đủ, chẳng hạn như những xu hướng tiếp cận mới với các vấn đề ngữ nghĩa, ngữ dụng hay ngữ kết. Xu hướng nghiên cứu liên ngành cũng đang trở thành một thực tế hiển nhiên. Sự xuất hiện của những lĩnh vực nghiên cứu liên ngành, trong đó có sự kết hợp của hai hoặc ba lĩnh vực nghiên cứu, ví dụ như: ngôn ngữ học tâm lý, ngôn ngữ học xã hội, ngôn ngữ học nhân chủng/ ngôn ngữ học nhân học, ngôn ngữ học tri nhận, càng làm cho vị trí của ngôn ngữ học trở nên vững chắc trong đời sống khoa học. Có thể thấy rằng ngôn ngữ học hiện đại một mặt tự phân ra thành những chuyên ngành nghiên cứu ngày càng hẹp, tương đối độc lập với nhau, nhằm giải quyết triệt để hơn các vấn đề ngôn ngữ, nhưng mặt khác lại có xu hướng thoát ra khỏi cái thứ chủ nghĩa biệt lập về trường phái cũng như về lĩnh vực nghiên cứu. Cho nên, trong các công trình nghiên cứu hiện nay, có thể nhận thấy sự kết hợp của nhiều phương pháp, thủ pháp nghiên cứu trong khuôn khổ một phương pháp luận nhất định. Đồng thời, xu hướng nghiên cứu liên ngành – kết hợp ngôn ngữ học với các ngành khoa học khác – cũng đang hứa hẹn những bước phát triển mới của khoa học nghiên cứu về ngôn ngữ.

Kết quả (Anh) 1:

The language has a long, slow as in the last half century IV BC. The most ancient language learning materials to be found in Indian, Arab and Greek. The advent of Linguistics is not derived from the abstract thought of Superman which comes from ourselves to the requirements of human life.Ancient India, the Vedas are so revered. The language of the Vedas are considered exemplary and unchanging. But the daily spoken language of the Indians back constantly change making the language of the Vedas were skewed, many words do not even understand. The situation has led to learning languages arose in ancient India. In Greece, too. Here, the language learning also arise due to the needs of conservation and interpretation of the language of the "Iliad" and "Odyssey". After birth, the appearance of written words has spurred the development of Linguistics, because want to transmit passive writing from generation to generation not to understand the symbol itself but also to know the elements of language structure because of the symbol that indicates.In Greece, the development dimension of language learning originally attached to those inquiring about the philosophy of the realm at large about thinking and practice. For a long time the ancient Greek philosophers such as Plato (Plato, 427-347 BC), Aristôt (Aristotle, 384-322 BC) discussed the nature of the word, the relationship of the nature of the word with the things and ideas. After grammar school has gradually split off the pressure of philosophy to become an independent science with scientists such as Aritac, Điônixi, Phơrakixki, Apôloni, Đixcôlơ etc. The Romans improved diagram grammar of Greek people and bring into your own language. For a long time, the grammatical constructions of Romans is considered exemplary, powerful influence to the grammar school in the middle of the century in Western Europe.Receptive language learning achievements of Greek, Indian and Arab people (centuries VII-X) has made a great contribution into the development of language learning. The Arab has described meticulously and accurately, there are phonological explore noteworthy about syntax, especially as they have many achievements of lexicography. According to some documents, Alơ Phirada Cadi has composed a Dictionary consists of 100 episodes. In addition, the study also grew in both local and foreign.Along with the expansion of the study of languages outside Europe (such as the languages of the Americas or Asia), and especially thanks to the approach with Sanskrit, the linguist Europe has entered a new era: the era of comparative study of languages. Who has the lead in promoting the development of Comparative Linguistics is g. v. Leibniz (1646-1716). He himself raised the scientific principles is the need to compare the language with each other to find the source of the language. A series of comparative research was born. People don't just compare the European languages with each other but also to compare them with other languages, such as Sanskrit with or with old Persian, Sanskrit or compare with other languages.Tuy nhiên, những xu hướng nghiên cứu ngôn ngữ kể trên chưa thể được nhìn nhận như là một ngành khoa học độc lập, vì rằng trong các công trình nghiên cứu ngôn ngữ này còn thiếu hẳn một đối tượng được xác định rõ ràng, một phương pháp luận cũng như một hệ thống các phương pháp và thủ pháp nghiên cứu. Phải đến thế kỷ XIX, ngôn ngữ học mới tự khẳng định được là một bộ môn khoa học được tổ chức tương đối quy củ và có thể đứng độc lập. Đó là khi xuất hiện tại những vùng khác nhau của châu Âu những công trình nghiên cứu so sánh – lịch sử.Song, trong ngôn ngữ học, người ta lại coi năm 1916 là bước ngoặt quan trọng nhất của lịch sử ngôn ngữ học, vì đó là năm xuất bản cuốn “Giáo trình ngôn ngữ học đại cương” của một giáo sư ngôn ngữ học người Thụy Sĩ tên là Phécđinăng đờ Xốtxuya (F. de Saussure). “Giáo trình…” không phải do tự tay tác giả viết ra mà là tập hợp các bài giảng của ông do hai sinh viên ghi chép được và biên soạn lại, rồi xuất bản thành sách sau khi ông qua đời. Với “Giáo trình…”, lần đầu tiên trong suốt quá trình hình thành ngôn ngữ học, các quan điểm về bản chất của ngôn ngữ và phương pháp luận nghiên cứu ngôn ngữ được trình bày khá đầy đủ và có hệ thống. Nó đánh dấu một bước tiến dài trong ngôn ngữ học, và ngày nay, hầu hết các công trình nghiên cứu ngôn ngữ có tầm cỡ, dù chấp nhận hay phản bác các quan điểm của Xốtxuya, đều phải nhắc đến cuốn giáo trình của ông.Ngày nay, để có thể xác định hệ thống ngôn ngữ, các nhà ngôn ngữ học vẫn đang tiếp tục đi vào giải quyết những vấn đề cụ thể của ngôn ngữ và đồng thời giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra liên quan đến ngôn ngữ . Các cách tiếp cận khác nhau với ngôn ngữ nói chung và với từng bộ phận cấu thành của ngôn ngữ núi riêng đã thúc đẩy sự hình thành những xu hướng nghiên cứu mới xoay quanh những vấn đề ngôn ngữ chưa được nghiên cứu đầy đủ, chẳng hạn như những xu hướng tiếp cận mới với các vấn đề ngữ nghĩa, ngữ dụng hay ngữ kết. Xu hướng nghiên cứu liên ngành cũng đang trở thành một thực tế hiển nhiên. Sự xuất hiện của những lĩnh vực nghiên cứu liên ngành, trong đó có sự kết hợp của hai hoặc ba lĩnh vực nghiên cứu, ví dụ như: ngôn ngữ học tâm lý, ngôn ngữ học xã hội, ngôn ngữ học nhân chủng/ ngôn ngữ học nhân học, ngôn ngữ học tri nhận, càng làm cho vị trí của ngôn ngữ học trở nên vững chắc trong đời sống khoa học. Có thể thấy rằng ngôn ngữ học hiện đại một mặt tự phân ra thành những chuyên ngành nghiên cứu ngày càng hẹp, tương đối độc lập với nhau, nhằm giải quyết triệt để hơn các vấn đề ngôn ngữ, nhưng mặt khác lại có xu hướng thoát ra khỏi cái thứ chủ nghĩa biệt lập về trường phái cũng như về lĩnh vực nghiên cứu. Cho nên, trong các công trình nghiên cứu hiện nay, có thể nhận thấy sự kết hợp của nhiều phương pháp, thủ pháp nghiên cứu trong khuôn khổ một phương pháp luận nhất định. Đồng thời, xu hướng nghiên cứu liên ngành – kết hợp ngôn ngữ học với các ngành khoa học khác – cũng đang hứa hẹn những bước phát triển mới của khoa học nghiên cứu về ngôn ngữ.

Kết quả (Anh) 2:

The language is very old, at least the second half of the fourth century BC. The document linguists oldest found in Indian, Greek and Arabic. Linguistics was born not from the abstract thoughts of superheroes which derives from the requirement themselves in the life of man. Time neck India, the Vedas is highly revered. The language of the Vedas is considered to be exemplary and not change. But language daily said Indians continuous change makes language of the Vedas is skewed, many words do not even know anymore. The situation that has caused linguists have emerged in ancient India. In Greece, too. Here, linguistics also arise due to the need to preserve and interpret the language of the "Iliad" and "Odyssey". After birth, the appearance of the letters was to promote the development of linguistics, because want to indoctrinate handwriting from generation to generation, not only to appreciate myself but also symbols know the elements of language structure because it denotes wildcards. In Greece, the development path of the original linguistic associated with the exploration of philosophy in the broad field of thought and reality. For a long time the ancient Greek philosophers like Plato (Plato, 428-347 BC), Aristotle (Aristotle, 384-322 BC) argued about the nature of the relationship on the from the nature of things and ideas. Later on grammar school was moving away from the pressure of philosophy to become an independent science with the names of the scientists as Aritac, Dionixi, Phorakixki, Apoloni, etc .. The Romans Dixcolo improvements diagrams of Greek grammar and put into practice in their own language. For a long time, the works of the Romans grammar is regarded as exemplary, strongly influenced medieval grammarian century in Western Europe. Acquiring linguistic achievements of Indians and Greeks, Arabs (VII-X century) has made ​​significant contributions to the development of linguists. Arabs were described meticulously and accurately phonetically, there are notable inquiring about syntax, especially as they have many achievements in the dictionary. According to some documents, Alo Phirada Cadi has prepared a dictionary of 100 episodes. Also, the Arabs also studied the local language and the foreign language as well. With the expansion of the study of non-European languages ​​(such as languages ​​or Asian American), and especially thanks access to Sanskrit, the linguist Europe has entered a new period of research: comparative study period language. The first person in promoting the development of comparative linguistics is GV Leibniz (1646-1716). It was he who raised the scientific principle is the need to compare the language with each other to find out the origin of language. A series of comparative studies were respectively born. People do not just compare with other European languages ​​but also compare them with other languages, as the Sanskrit or the ancient Persian, Sanskrit or compare with other languages. However, the language research trends mentioned above can not be seen as an independent science, so that in the study of this language also lacks an object is defined, a methodology also as a system of methods and tactics study. It was not until the nineteenth century, new linguistic self-affirmed as a scientific discipline is held relatively regulated and can stand alone. That's when they appear in different parts of Europe the research comparisons - history. However, in linguistics, in 1916 we again considered the most important turning point of historical linguistics, because that is the year published "Curriculum linguistics outline" of a linguistics professor named Phecdinang Swiss froze Xotxuya (F. de Saussure). "The curriculum ..." not by manually writing out that the author is a collection of his lectures recorded by two students and compiled, and published in book form after his death. With "curriculum ...", the first time during the formation of linguistics, the views of the nature of language and methodological study of language is presented quite complete and systematic. It marks a step forward in linguistics, and today, most of the studies language caliber, whether to accept or reject the views of Xotxuya, must mention his textbook . Nowadays, in order to determine the system language, the linguists continues to go to solve the specific problems of language and simultaneously solve the practical problems posed by the relevant to language. The different approaches to language in general and for each component of language private mountain has promoted the formation of new research trends revolve around language issues have not been adequately studied, such as the trend of new approaches to the problem semantics, pragmatics or the language. Interdisciplinary research trend is also becoming a reality evident. The emergence of the interdisciplinary research field, including the combination of two or three areas of study, such as: linguistics psychology, sociolinguistics, linguistic anthropology / language anthropological linguistics, cognitive linguistics, makes the position of linguistics becomes strong in the life sciences. It was found that modern linguistics itself a face divided into specialized research increasingly narrow, relatively independent of each other, in order to better tackle the language problem, but on the other hand tend to things get out of isolationism in schools as well as in the field of research. Therefore, in the present study, may find a combination of several methods, the research methods in the context of a certain methodology. At the same time, the trend interdisciplinary research - combining linguistics and other sciences - are promising new development of the scientific study of language.