A- ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thế giới hiện đ

A- ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thế giới hiện đại, xu hướng hội nhập và toàn cầu hoá về mọi lĩnh vực đang diễn ra nhanh chóng. Chính vì vậy mỗi đất nước, mỗi con người ngày càng phải cập nhật những thông tin về mọi mặt. Để biết được những thông tin đó, ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng, nó chính là cầu nối các thông tin quốc tế, giúp chúng ta tiếp cận, làm chủ những khoa học công nghệ mới. Hơn thế nữa ngoại ngữ góp phần trong việc tăng cường hiểu biết, hợp tác giữa các dân tộc về kinh tế, văn hoá và trao đổi kinh nghiệm xã hội. Vậy ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng không thể thiếu được trong hành trang kiến thức của mỗi tri thức hôm nay và mai sau.
Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kĩ thuật và thông tin thì việc học ngoại ngữ để giao tiếp với các nước khác trên Thế Giới là hết sức cần thiết. Ngoại ngữ là một môn học tương đối khó với học sinh, đòi hỏi học sinh phải có lòng say mê học bộ môn, yêu thích, có hứng thú học tiếng Anh.
Trước đây, mục tiêu chính của dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu khoa học kĩ thuật. Ngày nay, nhằm phục vụ chính sách mở cửa, đổi mới, hòa nhập với khu vực và Thế Giới thì mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp, mà vấn đề quan trọng nhất của giao tiếp là phải có vốn từ sâu rộng, phải nắm được các kiến thức cơ bản, có kĩ năng sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp.
Như chúng ta đã biết, kiến thức nền tảng, khơi nguồn của tiếng Anh cấp THCS nằm ở chương trình khối 6. Ở cấp học này đòi hỏi các em phải liên tục trau dồi vốn từ vựng, làm cho vốn từ vựng đa dạng và phong phú ở tất cả các chủ điểm, lắm bắt được cách học, phương pháp học làm sao có hiệu quả. Vậy làm thế nào để người học học tốt môn tiếng Anh, nhớ tốt từ vựng, đó chính là vấn đề trăn trở cho tất cả những ai đang dạy và học môn ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nói riêng. Để thực hiện được những vấn đề nêu trên, phạm vi của đề tài này tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình đó là:
"Một số biện pháp dạy từ vựng có hiệu quả cao môn tiếng Anh 6 "
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Việc học và thực hành ngoại ngữ được đánh giá là có hiệu quả khi người học thể hiện giao tiếp tốt. Việc thực hiện giao tiếp phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong quá trình học ngoại ngữ, đó là thực hiện các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoàn thiện. Để hoàn thiện các kĩ năng, người học nhất thiết phải có vốn từ vựng dồi dào, phải nắm chắc ngữ pháp của ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với người bản sứ . Như vậy giáo viên và học sinh phải xác định được rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại ngữ được đặt ra hết sức quan trọng.
Nhưng vốn từ còn quan trọng hơn nhiều đối với học sinh khối lớp 6, khối có ý nghĩa quyết định cho cả quá trình học ngoại ngữ cấp THCS. Các em có vốn từ nhiều, đa dạng sẽ học tốt được tất cả các kĩ năng. Giúp các em diễn đạt được những lời hay ý đẹp trong các bài viết, những bài hội thoại, hiểu được nội dung của các bài nghe, làm tốt được các dạng bài trong phần đọc hiểu. Đặc biệt khi nó được kết hợp với chất giọng, âm tiết chính xác của từ vựng, sẽ thu hút được người nghe, hiểu được nội dung câu chuyện hoặc chủ đề được nói tới. Liên quan chặt chẽ tới việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng của từ , nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết. Còn nũa, từ vựng dùng trong câu phải phù hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi các em phải có những hiếu biết về văn hóa tập tục, truyền thống của đất nước đó. Các em sẽ có nhiều bất lợi khi dùng sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu nhầm đáng tiếc. Ngược lại, các em tiếp sẽ thành công nếu dùng từ chính xác, thậm chí từ được dùng một cách hoa mĩ, trau truốt, đúng ngữ cảnh và làm hài lòng người nghe sẽ có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm với đối tượng mình giao tiếp.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Qua quá trình giảng dạy và trao đổi với đồng nghiệp bản thân tôi thấy tình hình học tập môn tiếng Anh ở trường THCS Xuân Lộc có những đặc điểm sau:

1, Về phía giáo viên:
Thực tế việc dạy và học từ vựng ở các nhà trường đang là vấn đề quan tâm của các giáo viên dạy môn tiếng Anh. Những năm trước, các giáo viên thực sự lúng túng khi muốn dạy từ vựng trong một tiết học. Họ có thể dạy cả chục từ mới trên một đơn vị bài học mà không quan tâm đến sự liên quan của từ với chủ đề bài học, không quan tâm đến tâm trạng của học sinh, thâm chí học sinh có thể dùng từ vựng đó để giao tiếp hay không.
Những năm trở lại đây, phong trào đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ đã thực hiện các kĩ thuật dạy từ vựng đã được tập huấn cho giáo viên. Việc thực hiện đó song vẫn còn nhiều lúng túng khi gợi ý một từ thông qua đồ dùng, cho ví dụ, giải thích từ cần dạy như thế nào để thật gắn gọn, dễ hiểu, nhất là những từ trìu tượng. Việc chọn từ để dạy cho một tiết ôn tập hoặc củng cố lại những từ đã học ở các tiết trước trở thành gắng nặng cho giáo viên . Do vậy họ tảng lờ đi việc ôn tập. Từ những vấn đề trên tôi đã phải thực sự đầu tư thời gian cho việc soạn và dạy từ vựng như thế nào để học sinh thích học từ vựng nói riêng và học môn Anh văn nói chung.
2, Về phía học sinh:
Nhìn chung các em học sinh lớp 6 đều rất sợ và ngại học từ mới. Do đó khi học từ mới các em chỉ học qua loa cho xong. Chính vì lẽ đó khi học từ mới các em thường phải đối mặt với những khó khăn như: sử dụng từ không chính xác, không phù hợp với ngữ cảnh, không xác định được từ loại, có quá nhiều từ giống nhau nhưng mang nghĩa khác nhau, có bài có quá nhiều từ mới, có bài thì lại không. Việc sử dụng từ còn nhiều hạn chế như: viết sai chính tả, phát âm từ sai. Đa số các em chỉ có thói quen học thuộc lòng từ đơn giản và nghĩa của từ. Một số em chỉ học vẹt, đối phó để xung phong lên bảng viết từ, rồi sau đó khi không cần dùng đến thì quên mất hoặc không biết sử dụng như thế nào; Có những em thì cố học thuộc tất cả từ mới mà các em gặp, nên thấy bài nào từ mới cũng nhiều, dẫn đến tâm lí sợ và ngại học. Vì thế học sinh có ý không học nữa hoặc học không có hiệu quả. Tất cả các vấn đề trên là các em chưa biết cách học từ vựng , chưa tìm ra cho mình phương pháp học từ vựng thích hợp.
3, Kết quả của thực trạng.
Những kháo sát ban đầu để kiểm tra việc học từ vựng và vận dụng từ vựng trong giao tiếp của học sinh khối 6 trường THCS Xuân Lộc để xác định xem học sinh học từ, phát âm từ và vận dụng vào giao tiếp ở mức độ nào. Lỗi của các em thường mắc phải là gì để có hướng giải quyết. Sau đây là những hội thoại dùng để khảo sát và những vấn đề rút ra từ các khảo sát đó:
* Khảo sát 1: Unit 1: Greetings
T: Hello, How are you? S1: Hello, I am five
S2: Hello, I am fire
S3: Hello, I am fight
S4: Hello, I am fine
Với số học sinh này, việc đáp lại lời trào và trả lời giáo viên của các em là rất nhanh, nhưng chỉ có một em S4 là nói đúng, còn ba em xác định ngữ cảnh sai, không xác định được từ loại, . Cùng là âm /fain/: khỏe nhưng các em bật âm bật cuối khác nhau, do vậy câu trả lời mang ý nghĩa hoàn toàn khác nhau
* Khảo sát 2:Unit 2: At school
T: What is this? ( teacher shows students a waste basket)
S1: waste basket /weis bei kit/
S2: waste basket /weis bei kits/
S3: waste basket /weis beis kit/
S4: waste basket /weist 'bæskit/
S5: waste basket /weist 'bæskit/
Những học sinh này, việc trả lời câu hỏi của giáo viên đã được các em xác định đúng vật và tên của vật bằng tiếng Anh, nhưng ba em đầu đều phát âm từ bị sai, hai em sau phát âm đúng và phát âm đúng phải là: /weist 'ba:skit/ hoặc /weist 'bæskit/
Lỗi phát âm được lặp lại, chưa xác định được ngữ cảnh, chủ điểm các em đang nói, không xác định được từ loại, do đó tôi khẳng định rằng học sinh chưa có ý thức luyện âm hoặc không dùng từ nhiều trong giao tiếp. Do vậy quên từ hoặc quên cách phát âm từ, quên cách tư duy logic trong mỗi cuộc hội thoại, dẫn đến tự do phát âm không cần biết đúng hay sai. Lỗi này hoàn toàn trầm trọng khi giao tiếp, người nghe sẽ hiểu sai nội dung thông báo.
Kết quả thu được như sau:
Lớp Sĩ số Tỉ lệ học sinh đạt Tỉ lệ học sinh không đạt
6a 31 40% 60%
6b 32 38% 62%

III, GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1, CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
a, Tăng cường về cơ sở vật chất phục vụ dạy và học
Trường lớp, thư viện, thiết bị dạy học trong nhà trường rất quan trọng trong hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở nhiều mặt cho cả thầy và trò. Có như vậy thì giáo

Kết quả (Anh) 1:

A-LATEST ISSUE In the modern world, the trend of integration and globalization in every field are taking place rapidly. Therefore, every country, every people increasingly have to update the information on every side. For that information, language plays an important role, it was the bridge the international information, help us reach, mastering the new technology. More foreign language contributes in enhancing understanding and cooperation between the peoples of economic, cultural and social exchange of experience. So foreign languages in General and the English in particular indispensable in the workplace knowledge of every knowledge for today and tomorrow. In this era, the boom times of technical sciences and information, learning foreign languages to communicate with other countries in the world is urgently needed. A foreign language is a subject quite hard with students, require students to have a charm school Division, the favorite, is interested in learning English. Previously, the main objective of the teaching and learning of foreign languages is read out to serve scientific research technology. Today, aimed at serving the open door policy, innovation, integration with the region and the world, the goal of foreign language teaching is of communication, that the most important problem of communication is to have extensive vocabulary, to grasp the basic knowledge, skilled in using English as a communication tool. As we all know, the Knowledge Foundation, facilitation of the English MIDDLE SCHOOL is located in the program blocks 6. This level requires you to continually improve your vocabulary, make a vocabulary diversity and abundance in all topics, Lam caught the learning style, learning how to be effective. So how do people learn to learn good English, good vocabulary, memory, it was a matter of distress to all those who are teaching and studying of foreign languages in General and the English in particular. To accomplish the above mentioned issues, the scope of the subject I'm presenting my ideas are:"Some measures highly effective vocabulary teaching in English 6" B-PROBLEM SOLVINGI-BASIS. Learning and practicing foreign languages are judged to be effective when people learn to demonstrate good communication. The realization of communication depends on many factors in the process of learning a foreign language, which is making the skills of listening, speaking, reading, writing completely. To improve the skills, learners must necessarily have copious vocabulary, must understand the grammar of that language, as communication with native messengers. So teachers and students must determine that the understanding and use of language in a foreign language is in place of paramount importance. But which is much more important for students grade 6, blocks are meant to decide for the whole process of learning a foreign language MIDDLE SCHOOL level. They have multiple, diversified vocabulary will learn all the skills. Help the children are those sayings in the articles, the conversation, to understand the content of the article look, done well are the multiple-choice reading comprehension section. Especially when it is combined with voice, precise syllables of words, will attract the listener, understand the content of the story or topic refers to. Closely related to the correct word pronunciation of the words, the end of the word, many of the consonants come together in a syllable. Also on the Soviets, the vocabulary used in the sentence to fit the context, so it requires you to have the curious to know about cultural mores, traditions of country. The children will have many disadvantages when using the wrong semantics, context could lead to the unfortunate misunderstanding. In contrast, the next will be successful if used correctly, even from being used rhetorically, self truốt, proper context and to delight the listener will have a powerful impact on thought, feeling with his object of communication. II. STATUS OF THE PROBLEM RESEARCH Through the process of teaching and exchange with colleagues I myself saw the situation of learning English in the Middle School of Xuan Loc has the following characteristics:1, to the teacher: Practical teaching and learning vocabulary in the schools is a matter of concern of teachers teach English. The previous year, the teachers really embarrassing when want to teach vocabulary in a class. They can teach both the dozen new words per lesson regardless of its relevance from the theme of lessons, regardless of the mood of students, even high school students can use that vocabulary to communicate or not. The years, the movement of innovation of foreign language teaching methods have made the technique teaches vocabulary training for teachers. The implementation of that song is still more embarrassing when suggesting a Word through the gadget, for example, explained the word to teach how to actually add a neat, easy to understand, especially for those from physical objects. Choosing words to teach a more intensive or reinforcing the words learned in the previous section to become heavy for teachers. So they ignored goes the review. From the above problem I had to really invest the time to compose and teach how vocabulary to students enjoy learning vocabulary and learn English in General. 2, to the students: Overall grade 6 pupils are very scared and afraid to learn new words. So when learning new words the children only learn through speakers for it. Therefore when learning new words are often faced with difficulties such as: use of incorrect, inconsistent with the context, does not determine the kind words, too many words are the same but different meaning, that there are too many new words, have not. The use from many limitations such as misspelling, pronunciation from wrong. Most of the children had only memorized routines from the simplicity and the meaning of the word. Some children just rote, deal to go up from the table, and then when the absence is forgotten or do not know how to use; Have you tried to learn all the new words that the children see, should see much new from the article, leads to psychological fear and afraid to learn. Therefore students are not studying anymore or not effective. All of the above problems is they don't know how to learn vocabulary, not to find out for themselves the appropriate vocabulary learning.3, the results of the real situation. The original police check to check for learning vocabulary and use vocabulary in students ' communication block Xuan Loc school 6 to determine whether students learn words, pronounce words and use to communicate in any level. The fault of the children often suffer from is something to have solutions. Here is the conversation used to survey and issues drawn from the survey that:* 1 survey: Unit 1: GreetingsT: Hello, How are you? S1: Hello, I am five S2: Hello, I am a fire S3: Hello, I am fight S4: Hello, I am fine With this number of students, the answers and answer your teacher is very fast, but the only one I did right is S4 three children identified the wrong context, does not determine the kind words,. Same as/fain/but the audio switch: turn the end of vary, so the answer totally different meaning * Survey 2: Unit 2: At school T: What is this? (teacher shows students a waste basket) S1: waste basket/weis bei kit/ S2: waste basket/weis bei/kits S3: waste basket beis/weis kit/ S4: waste basket/weist ' bæskit/ S5: waste basket/weist ' bæskit/ Those students, the teacher's answers to questions were the children identify the right things and the names of characters in English, but the three are pronounced from is wrong, the two children after the correct pronunciation and proper pronunciation is:/weist ' ba: bæskit//weist/or ' skit Pronunciation error is repeated, unclear context, are you talking about the topic, not to determine a kind word, so I insisted that students have not yet consciously practicing Sonic or don't use the word more in communication. So forget words or forget how to pronounce words, forget about logical thinking in every conversation, leading to freedom of speech regardless of right or wrong. This error completely serious when communicating, the listener will misunderstand the content announcements.The results obtained are as follows:The class population ratio of students meet the ratio of students who do not meet6a 31 40% 60%6B 32 38% 62%III, SOLUTIONS AND IMPLEMENTATION 1, the SOLUTION implementation:a, strengthening of infrastructure serving the teaching and learning School, library, teaching equipment in schools are important in teaching activities, contribute to improving the quality of education in many respects for both master and trivia. There is thus the

Kết quả (Anh) 2:

A. INTRODUCTION
In the modern world, the trend of integration and globalization in all areas is happening quickly. Therefore, every country, every person ever to update the information in all aspects. To know that information, language plays an important role, it is bridging the international information, help us reach, master the new science and technology. Moreover language contribute in enhancing understanding and cooperation among nations in economic, cultural and social exchange experiences. So language in general and English in particular are indispensable in inventory knowledge of each knowledge today and tomorrow.
In this day and age, the explosion of scientific and technical information exchange, the learning language to communicate with other countries in the world is essential. Foreign language is a relatively difficult subjects for students, require students to have a love of learning discipline, love, interested in learning English.
Previously, the main objective of teaching and learning foreign languages ​​is read understood to serve scientific research techniques. Today, in order to serve the open-door policy, innovation, integration with the region and the World, the objective of teaching a foreign language is to communicate, but the most important problem of communication is to be funded from the deep wide, to grasp the basic knowledge, skills have to use English as a communication tool.
As we all know, knowledge platform, offshore sources of English secondary education program located in block 6. At this level of education that requires them to continually hone their vocabulary, making vocabulary diversity and abundance in all topics, too caught learning, learning how the method is effective. So how do students learn better in English, remember good words, it is a matter of concern for all those who are teaching and learning foreign languages ​​in general and in particular the English language. To achieve the above issues, the scope of this topic I would like to present our experience initiatives such as:
"A number of measures to teach vocabulary effectively in English 6"
B- RESOLUTION PROBLEM
I. RATIONALE.
The study and practice of language is considered effective when the learner is able to communicate well. The implementation of communication depends on many factors in the process of learning a foreign language, which is implementing the skills of listening, speaking, reading, and writing a perfect way. To perfect the skills, students need to have abundant vocabulary, grammar must grasp of foreign language, especially to communicate with native speakers. Thus, teachers and students have determined that the understanding and use of language in a foreign language is a very important place.
But the capital was more important for students in grade 6, block meaningful decision making process of learning a foreign language secondary school level. The children have a vocabulary of many, diverse'll be all good learning skills. Help them express words or the beauty of the articles, the conversations, understand the content of the listening, doing well in all types of reading comprehension. Especially when it is combined with voice, precise syllables of words, will attract listeners, understand the contents of the story or topic is talking about. Closely related to the exact pronunciation of words such as accent, sounds from the ends of many consonants coupled together in one syllable. Also, the vocabulary used in the sentence to fit the context, so it requires you to have an understanding of cultural mores and traditions of the country. They will have many disadvantages when using the wrong semantics, context can lead to unfortunate misunderstandings. On the contrary, they continue to be successful if you use the correct word, even from used rhetorically, sliding improve, correct context and pleasing the audience will have a strong impact to the thoughts, feelings and communicate their subjects.
II. STATE OF THE MATTER RESEARCH
Through teaching and discussion with colleagues found myself learning situation of English in secondary schools Xuan Loc has the following characteristics: 1, To the teacher: The fact that Teaching and learning vocabulary in the school is a matter of concern of the teachers of English. In previous years, the teachers really embarrassing when you want to teach vocabulary in a lesson. They can teach dozens of new words in a unit of study without regard to the relevance of the theme of the lesson, do not care about the mood of the students, even students can use the vocabulary that to communicate or not. Those years, reform movements in foreign language teaching methods were implemented techniques to teach vocabulary has been training for teachers. The implementation of which there are still puzzled as to suggest a word through utensils, for example, explains the need to teach how to actually mount compact, easy to understand, especially those from the abstract. Choosing words to teach a detailed review or reinforce the information learned in the previous become to heavy for teachers. So they ignored the basis review. From the above issues I had to really invest the time to prepare and how to teach vocabulary to students interested in learning vocabulary learning in particular and the general English-language arts. 2, To the students: general 6th grade students are very scared and afraid to learn new words. So when learning new words they learn just walked through it. Therefore when learning new words they often face difficulties such as: use of inaccurate, inconsistent with the context, can not be determined from the type, there is too much of the same but mean different, there are all too many new words, there is not all. The use of limited such as misspellings, incorrect pronunciation. Most of them only have a habit of simply memorizing words and meaning of the word. Some children just rote, deal to volunteer to write the table, then you do not need to use the forgot or did not know how to use; There are those who are trying to memorize all the new words they encounter, should see new posts from many, leading to psychological fear and afraid to learn. So the students are not learning to learn more or ineffective. All the problems that they did not know how to learn vocabulary, yet find yourself method appropriate vocabulary. 3, results of the current situation. The initial survey to examine the vocabulary and use the vocabulary of mass communication student Xuan Loc 6 secondary schools to determine whether students learn from, pronounce and apply to communicate to some degree. Error of the children often make is what to have solutions. Here is the conversation used to survey and issues drawn from the survey that: * Survey 1: Unit 1: Greetings T: Hello, How are you? S1: Hello, I am five S2: Hello, I am fire S3: Hello, I am fight S4: Hello, I am fine with this student population, the response to movement and answer their teacher is very fast , but only one child S4 is right, and three children identified the wrong context, can not be determined from the kind. Along the audio / fain /: sound healthy but they turned out different end, so the answer meant completely different * Survey 2: Unit 2: At school T: What is this? (Students teacher shows a waste basket) S1: waste basket / Weis bei kit / S2: waste basket / Weis bei kits / S3: waste basket / Weis Beis kit / S4: waste basket / Weist 'baeskit / S5: waste basket / Weist 'baeskit / These students, answering questions from their teachers were correctly identified the names of animals and plants in English, but the first three children were incorrect pronunciation, two children following the correct pronunciation and is the correct pronunciation: / Weist 'three: skit / or / Weist' baeskit / Error pronunciation is repeated, the context has not been determined, the point is they say, can not be determined from the type, so I confirmed that students are not aware or do not use negative training from communication. So forget the words or forget how to pronounce words, forget to think logically in every conversation, pronunciation leads to freedom no matter how right or wrong. This error completely serious when communicating, the listener will misinterpret the message content. The results were as follows: Grade Percentage of Total Percentage of pupils achieving students do not achieve 40% 60% 31 6a 6b 32 38 % 62% III, SOLUTIONS AND IMPLEMENTATION 1, PERFORMANCE MEASURES: a, Strengthening of infrastructure service learning and teaching grade school, library, teaching facilities in schools is very important in teaching activities, contributing to improving the quality of education in many ways for both teachers and students. Thus, the teacher