2.4.2. Thực trạng xây dựng kế h

2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh
Các hoạt động cụ thể trong việc xây dựng kế hoạch HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH được thực hiện ở mức thường xuyên, các trị số trung bình từ 1.56 đến 1.94.
Hiệu quả thực hiện các hoạt động cụ thể về xây dựng kế hoạch được đánh giá ở mức có hiệu quả (các trị số trung bình từ 1.50 đến 1.80).
2.4.3. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh
Nhìn chung, các hoạt động cụ thể của công tác chỉ đạo được thực hiện thường xuyên và có hiệu quả (trung bình trên 1.5), trong khi đó các hoạt động cụ thể của công tác tổ chức chưa được thực hiện thường xuyên và ít hiệu quả.
Về công tác chỉ đạo, thứ tự mức thường xuyên và hiệu quả từ nhiều đến ít của các hoạt động chỉ đạo là: chỉ đạo việc lồng ghép GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG vào giảng dạy và các hoạt động giáo dục của nhà trường, hướng dẫn các lực lượng giáo dục thực hiện kế hoạch, chỉ đạo các lực lượng giáo dục xây dựng kế hoạch, theo dõi, đôn đốc và động viên giáo viên, nhân viên thực hiện kế hoạch, giám sát việc thực hiện kế hoạch đã đề ra, tổ chức các chuyên đề GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH.

Kết quả (Anh) 1:

2.4.2. Status building LIFE SKILLS EDUCATION ACTIVITIES for elementary school students in Ho Chi Minh CityThe specific activity of the construction plan of EDUCATION LIFE SKILLS for students are performing at levels regularly, the average value from 1.56 to 1.94. Effective implementation of specific activities on building plans were valued at effectively (the median value from 1.50 to 1.80). 2.4.3. The reality organizing and directing implementation planning LIFE-SKILLS EDUCATION ACTIVITIES for elementary school students in Ho Chi Minh CityIn General, the specific activity of the work is done regularly and effectively (average over 1.5), whereas the specific activities of the Organization have not been done often and less effective. About the direction, order the level regularly and efficiently from more to less of the active steering is: steer the integrating LIFE-SKILLS EDUCATION into the curriculum and the educational activities of the school, guided educational forces made plans, directing the forces of education planssupervise, monitor and motivate teachers, staff planning, monitoring the implementation of planned out, the Organization of thematic EDUCATION in LIFE SKILLS to students.

Kết quả (Anh) 2:

2.4.2. Reality planning educational activities for STUDENT LIFE SKILLS primary in Ho Chi Minh City
The specific activities in the plan OPERATION OF EDUCATION STUDENT LIFE SKILLS to be done at frequently, the average value from 1:56 to 1.94.
Effective implementation of specific activities of planning is assessed as effective (average values ​​from 1:50 to 1.80).
2.4.3 . Reality organize and direct the implementation of the plan OPERATION OF EDUCATION STUDENT LIFE SKILLS for primary school in Ho Chi Minh City
In general, the specific activities of the steering is done regularly and effective results (on average 1.5), whereas the specific activities of the organization are not done frequently and less efficient.
With regard to the direction and order of regular and effective from many to few directing the activities are: direct the integration of LIFE SKILLS EDUCATION in teaching and educational activities of the school, guiding the educational force implementation plan and direct the forces of education plan, monitor, supervise and motivate teachers, staff plan implementation, monitoring the implementation of the proposed plan, organize thematic EDUCATION STUDENT LIFE SKILLS for.