II. KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁPT

II. KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP

Trong năm học 2015- 2016 tôi đã áp dụng các biện pháp trên và thu được kết quả cuối năm học như sau:


Lớp Chưa áp dụng các biện pháp Sau khi áp dụng các biện pháp.
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu& Kém
9B (46 HS) SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 2,2 4 8,7 20 43,5 14 30,4 7 15,2 5 10,9 11 23,9 23 50 7
15,2
9C (45 HS) 1 2,2 7 15,5 23 51,1 11 24,4 3 6,8 6 13,2 21 46,7 15 33,3 3 6,8


Học kỳ I năm học 2015-2016 tôi tiếp tục áp dụng các biện pháp trên và thu được kết quả cuối học kỳ I như sau:
Lớp Chưa áp dụng các biện pháp( theo số liệu khảo sát đầu năm học) Sau khi áp dụng các biện pháp.
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu& Kém
9B (44HS) SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1
2,3 3 6,8 17 38,6 20 45,5 3 6,8 5 11,4 10 22,7 22 50 7 15,9
9C (44 HS) 2 4,5 3 6,8 11 25 28 63,7 0 8 18,1 11 25 15 34,1 10 22,8

Tôi đã vận dụng những biện pháp này trong năm học 2015-2016 và trong học kỳ I năm học 2016-2017 và kết quả của học sinh tương đối khả quan. Kết quả thu được cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng lên rõ rệt. Tỷ lệ học sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém. Tôi sẽ tiếp tục vận dụng và tham khảo ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến này càng hiệu quả và hoàn thiện hơn.

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
I. KẾT LUẬN.
Công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đề ra những yêu cầu đổi mới đối với giáo dục. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự lĩnh hội kiến thức của người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức.
Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy phải chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh. Vai trò chủ yếu của thầy là điều khiển, hướng dẫn học sinh vào những hoạt động học tập tích cực và chủ động trên lớp. Điều này càng thể hiện rõ hơn trong việc dạy và học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của người học và tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp. Cụ thể là ở tiết học Listen and read của Tiếng Anh 9 sau bài học, học sinh có thể giao tiếp với bạn bè, có thể liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học.
II. KIẾN NGHỊ.
Vì phần Production là phần hoàn toàn sáng tạo của giáo viên khi soạn giáo án. Vì thế trong quá trình soạn bài giáo viên cần đầu tư thời gian nhiều hơn cho hoạt động này và thiết kế các hoạt động trong phần này sao cho phù hợp với chủ đề của bài học, phù hợp với trình độ cụ thể của học sinh.
Trong quá trình dạy bài mới giáo viên không nên quá chú trọng đến việc dạy từ mới. Chỉ nên giới thiệu cho học sinh những từ mới thật cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh tự suy đoán nghĩa của từ mới theo ngữ cảnh. Phân bố thời gian hợp lý cho từng phần của bài học, tránh việc ôm đồm dạy từ vựng hay ngữ pháp ở phần Presentation, hay cho học sinh luyện tập quá nhiều ở phần Practice mà phần Production - giúp học sinh vận dụng từ và mẫu câu đã được học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung bài học lại thực hiện không hiệu quả.




Mê Linh, ngày 8 tháng 6 năm 2015.
Người viết


Nguyễn Khắc Hoan

Kết quả (Anh) 1:

II. MEASURES APPLIED RESULTSIn the 2015-2016 school year I have applied the measures on last years results and learning as follows:The class has not applied the Following measures when applying these measures. Pretty good Pretty Good Weak Weak Tb Tb & Less9B (HS 46) SL SL SL SL%%%% SL SL SL SL%%%% SL% 1 4 14 43.5 20 8.7 2.2 30.4 7 5 11 23 50 7 23.9 10.9 15.2 15.29 c (45 HS) 1 2.2 7 15.5 51.1 23 11 24.4 3 13.2 46.7 33.3 15 21 6 6.8 3 6.8Semester I academic year 2015-2016 I continue to apply the measure on and obtained results last semester I as follows:The class has not applied measures (according to the first survey year) after applying the measures. Pretty good Pretty Good Weak Weak Tb Tb & Less9B (44HS) SL SL SL SL%%%% SL SL SL SL%%%% SL% 1 2.3 6.8 38.6 20 17 3 45.5 3 6.8 5 10 22 50 7 22.7 15.9 11.49 c (44 HS) 2 4.5 3 11 25 28 6.8 63.7 0 8 11 25 15 10 34.1 18.1 22.8I already use these measures in the year 2015-2016 and 2016 school year semester I in-2017 and results of students is relatively satisfactory. The results obtained showed that the quality of student learning increased markedly. The student rate is pretty good, more than the average student ratio increases the proportional limit weak students. I will continue to use and consult colleagues for this initiative more effective and more perfectly.C. CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS.I. CONCLUSION.The industrialization and modernization of the country out of the demand for education. The resolution of the ninth Party Congress has affirmed: innovative teaching methods, promote creative thinking and capacity for self-learner's knowledge master, master knowledge, avoid cramming knowledge.To continuously improve the quality of students ' learning requires the teacher to prepare lessons, explorative and innovative in preparing lesson plans, avoid passive one-way knowledge transfer, heavy theory, at least encourages creative thinking of the students. The role of the teacher is to control and guide the students in active learning activities and on the active layer. It is more clearly shown than in teaching and learning English by probably the most basic point regarding the new method is promoted to be a positive attribute, active learners and create optimum conditions for learners practice developed the ability to use language to communicate purpose. Namely in lessons well-read of English Listen and 9 after the lessons, students can communicate with their friends, can relate to reality, presented issues related to the experience of the self in English according to the theme of each lesson. II. RECOMMENDATIONS.Because the Production is totally part of the creativity of teachers when composing lesson plans. So in the process of composing the article teacher should invest more time for this activity and design the activities in this section fits with the theme of the lesson, tailored to the specific level of the student.Trong quá trình dạy bài mới giáo viên không nên quá chú trọng đến việc dạy từ mới. Chỉ nên giới thiệu cho học sinh những từ mới thật cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh tự suy đoán nghĩa của từ mới theo ngữ cảnh. Phân bố thời gian hợp lý cho từng phần của bài học, tránh việc ôm đồm dạy từ vựng hay ngữ pháp ở phần Presentation, hay cho học sinh luyện tập quá nhiều ở phần Practice mà phần Production - giúp học sinh vận dụng từ và mẫu câu đã được học vào thực tiễn giao tiếp hay tái tạo lại nội dung bài học lại thực hiện không hiệu quả. Mê Linh, ngày 8 tháng 6 năm 2015.Người viếtNguyễn Khắc Hoan

Kết quả (Anh) 2:

II. RESULTS OF APPLICATION OF MEASURES In the 2015- 2016 school year I have applied these measures and the results obtained last year are as follows: Class Not applicable measures After applying these measures. Excellent Pretty Tb weak Excellent weak & poor Pretty Tb 9B (46 HS) SL% No.% No.% No.% No.% No.% No.% No.% No.% 1 2.2 4 8.7 20 43.5 14 30.4 7 15.2 5 50 7 10.9 11 23.9 23 15.2 9C (45 HS) 1 2.2 7 15.5 23 51.1 11 24.4 3 6.8 6 13.2 21 46.7 15 33, 3 3 6.8 semester I 2015 to 2016 school year, I continue to apply these measures and the results obtained following the end of the first semester: Class Not applicable measures (according to the survey data of the school year ) After applying these measures. Excellent Excellent Fair Fair Tb Tb Weak Weak & Poor 9B (44HS) SL% No.% No.% No.% No.% No.% No.% No.% No.% 1 2.3 3 6.8 17 38.6 20 45.5 3 6.8 5 11.4 10 22.7 22 50 7 15.9 9C (44 HS) 2 4.5 3 6.8 11 25 18.1 11 28 63.7 0 8 25 15 34.1 10 22.8 I have applied these measures in the 2015-2016 school year and the first semester of the academic year in 2016-2017 and the results of students relatively positive. The results showed that the quality of learning of students increased significantly. The rate more strong students, the average rate increased student ratio limited-risk students. I will continue to apply and consult with colleagues to this initiative more effective and enjoyable. C. CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS. I. CONCLUSIONS. The cause of industrialization and modernization of the country set out the requirements for educational innovation. Resolution of the Ninth Party Congress affirmed: Innovative teaching methods, promoting creative thinking and self-perceived competence of learners knowledge, mastering knowledge, avoid cramming knowledge. To not continuously improve the quality of student learning requires teachers to prepare lesson, inquiring and creative lesson plans while avoiding the one-way transmission of knowledge, theory heavy, less encouraging thinking creativity of students. His main role is to control and guide the students in active learning activities and actively in class. It is more evident than in teaching and learning English because the most basic standpoint of the new method is to promote a positive, proactive learners and create optimal conditions for forging learners develop the ability to practice using the language in communication purposes. Specifically, in periods Listen and read the English 9 after the lesson, students are able to communicate with friends, can relate to reality, presenting issues related to the experience of yourself in English under the theme of each lesson. II. RECOMMENDATIONS. Since Production is completely innovative part of the lesson plans teachers. So in the process of preparing all teachers need to invest more time for this operation and design activities in this section to match the theme of the lesson, in accordance with the specific qualifications of students . In the process of teaching teachers should not post too focused on teaching new words. Should only introduce students to new words really necessary, enabling students to speculate meaning of new words in context. Distribution reasonable time for each part of the lesson, avoid taking on teaching vocabulary and grammar at the Presentation, or for students to practice too much in that part of the Production Practice section - helps students apply from and form question has been learned into practice communication or reconstruct the lesson content to ineffective implementation. Me Linh, June 8, 2015. the writer Nguyen Khac Hoan