1. Những thông tin cơ bảnGiáo dục đ

1. Những thông tin cơ bản
Giáo dục được coi là yếu tố then chốt trong quá trình chuyển đổi sang cơ chế thị trường, nhưng vẫn còn những nội dung của thời kỳ Xô-Viết. Nội dung, tổ chức và các phương pháp giảng dạy vẫn còn làm học sinh thụ động, đối phó, không phát huy tính sáng tạo.
Ngành giáo dục đã có ý thức khuyến khích việc học chủ động hơn, tiếp cận kiến thức, và đào tạo bậc cao hơn. Số học sinh ở các bậc học cao đã tăng gấp đôi trong vòng 5 năm qua với các chương trình đào tạo hướng nghiệp, đào tạo kỹ thuật và đào tạo đại học.
2. Các vấn đề chủ chốt
Các bất công trong chi tiêu giáo dục đã gây bất lợi cho giáo dục tiểu học và cho người nghèo. Chi tiêu của nhà nước cho giáo dục đã tăng (17% vào năn 1999), nhưng cơ chế phân bổ ngân sách vẫn không làm giảm chênh lệch giữa tỉnh giàu và tỉnh nghèo. Thiếu hụt (45% chi tiêu giáo dục) lại phải do các bậc phụ huynh và cộng đồng bù đắp.
Các nhà quản lý giáo dục vẫn còn quen với cơ chế quản lý tập trung. Cách quản lý giáo dục vẫn không thúc đẩy được tính sáng tạo. Việc chông chéo chưc năng ở Bộ Giáo dục và Đào tạo và sự yếu kém về năng lực đã dẫn tới sư phối hợp ngành không tốt. Công tác phân tích chính sách lại là vai trò của Đảng, trong khi Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ làm công tác quản lý hành chính.
Lương giáo viên thấp và điều kiện làm việc rất nghèo nàn. Nghề giáo không đủ hấp dẫn giữ lại các nhân tài. Khoảng 20% các giáo viên tiểu học là không có đủ chuyên môn theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo . Giáo viên không có đủ kiến thức cơ bản hoặc kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của chương trình tiểu học mới là chương trình chú trọng vào tính sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề nhanh của học sinh.
Phương pháp giảng dạy và nội dung lạc hậu, đặc biệt là ở cấp bậc đào tạo cao hơn. Chất lượng đào tạo kém đã gây nên tình trạng thiếu kỹ năng và thất nghiệp trong số những sinh viên tốt nghiệp đại học. Cơ cấu thừa hưởng từ hệ thống Xô Viết làm cho việc đào tạo ở bậc cao hơn chậm đáp ứng nhu cầu của một nền kinh tế thị trường.
3. Chương trình hợp tác
Chính phủ đã lập ra các chương trình dài hạn đến năm 2010 và đến năm 2020 và soạn thảo chiến lược chuyển sang một hệ thống học tập hiện đại cho thế kỷ mới. Trong mười năm tới, WB và các bên đối tác sẽ tiếp tục làm việc với Chính phủ để chuyển ý tưởng này thành một chương trình toàn diện và năng động, và cải cách có hiệu quả, chú trọng vào giáo dục cơ bản.
Hy vọng Ngân hàng Thế Giới sẽ tăng cường năng lực và sức mạnh cho Bộ Giáo dục và Đào tạo để phối hợp các nhà tài trợ tốt hơn là làm hậu thuẫn cho một chương trình có thể biến chiến lược của Chính phủ thành các kế hoạch hành động thực tế và chặt chẽ và bố trí trình tự các cuộc cải cách ở các cấp độ giáo dục khác nhau.

Kết quả (Anh) 1:

1. basic informationEducation is considered the key element in the process of transition to market mechanism, but still the content of the Soviet era. The content, organization, and methods of teaching still make students passive, deal, not promote creativity.The education sector has had the sense to encourage more active learning, access to knowledge, and higher level training. The number of students in the high school ranks has doubled within the past 5 years with vocational training programs, technical training and university training.2. key issuesThe injustice in education spending was detrimental to primary education and to the poor. State spending on education has increased (17% on contrition, 1999), but the budget allocation mechanisms are still not reduce the disparity between the rich and the poor. Deficiency (45% of education spending) must again due to the parents and the community to offset.The management education is still familiar with centralized management mechanism. How to manage education still do not promote innovation. The countering cross org features in the Ministry of education and training and the weakness of capacity led to Professor coordinating the industry no good. Policy analysis work is the role of the party, while the Ministry of education and training is only doing the work of the administration.Low teacher salaries and working conditions are very poor. Religious profession is not attractive enough to retain the talent. About 20% of primary teachers is not having qualified under the criteria of the Ministry of education and training. Teachers do not have enough basic knowledge or skills needed to meet the requirements of the new primary school program is the emphasis on creativity and problem-solving abilities of the student.Teaching methods and contents backward, especially in higher training level. Poor training quality has caused shortages of skills and unemployment among university graduates. The structure inherited from the Soviet system made for training in higher ranks is slow to meet the demands of a market economy.3. Cooperation programThe Government has established the long-term program to 2010 and 2020 and the strategy shift to a modern academic system for the new century. In the next ten years, the WB and the parties will continue to work with the Government to turn this idea into a comprehensive and dynamic programs, and effective reform, focusing on basic education.Hope the World Bank will increase the capacity and power to the Ministry of education and training to the donor coordination is better than doing backed for a program that can transform the Government's strategy into practical action plans and tight layout and sequence of the reforms in the different education levels.

Kết quả (Anh) 2:

1. The basic information
of Education is considered a key factor in the process of transition to market mechanisms, but also the contents of the Soviet era. The content, organization and teaching methods as students remain passive, deal, does not promote creativity.
The education has consciously encourage more active learning, access to knowledge, and higher education. Number of students in higher educational levels have doubled in the past 5 years with vocational training programs, technical training and higher education.
2. The key issues
of injustice in education spending has been detrimental for primary education and for the poor. State spending on education has increased (17% in contrition 1999), but the budget allocation mechanism is still not reduce the gap between rich and poor provinces province. Shortfall (45% of education spending) must be made ​​by the parents and the community to offset.
The management of education is still accustomed to centralized management mechanism. Educational management still does not promote creativity. The overlapping of functions in the Ministry of Education and Training and the weakness of capacity has led to industry collaboration not good. Business policy analysis is the role of the party, while the Ministry of Education and Training only do administrative work.
Wages low and teacher working conditions are very poor. Profession is not attractive enough to retain talent. About 20% of primary school teachers are not professional enough by the standards of the Ministry of Education and Training. Teachers do not have enough basic knowledge or skills necessary to meet the requirements of the new elementary program is a program that focuses on creativity and the ability to quickly solve problems of students.
Teaching Methods and outdated content, especially at higher education levels. Poor quality of education has caused a shortage of skills and unemployment among university graduates. The structure inherited from the Soviet system makes training at higher levels later meet the needs of a market economy.
3. Cooperation program
the Government has set out the long-term program to 2010 and 2020 and the draft strategy to switch to a modern learning system for the new century. In the next ten years, the World Bank and its partners will continue to work with the Government to transfer ideas into a comprehensive program and dynamic, and effective reforms, focusing on basic education.
Hy World Bank hopes will enhance the capacity and strength to the Ministry of Education and Training to coordinate donor support is better to do a program that turns strategy into the Government's action plan actual and layout closely and sequencing of reforms in different educational levels.