Chương trình đào tạo chậm cải tiến

Chương trình đào tạo chậm cải tiến đổi mới,̀ thiếu tính cập nhật, lý thuyết chưa gắn với thực tiễn, các môn học quá nhiều và cơ cấu thời lượng chưa hợp lý, dẫn tới sinh viên Việt Nam học quá nhiều nhưng kiến thức lại chưa phù hợp với thực tiễn.Nội dung chương trình và sách giáo khoa chưa phù hợp: Hiện nay đang từng bước thực hiện thay sách giáo khoa, đổi mới chương trình, có định hướng giáo dục toàn diện cho học sinh, khắc phục những thiếu sót trước đây chủ yếu dạy kiến thức, nặng về lý thuyết, chưa quan tâm đến giáo dục tình cảm và hành động cho học sinh .Ngành giáo dục chậm đổi mới để theo kịp nhu cầu đất nước. Cơ chế quản lý đối với ngành giáo dục chưa phù hợp
về phương pháp dạy học

Kết quả (Anh) 1:

The training program slow to improve innovation, ̀ lack updated, the theory is not yet associated with practicality, too many subjects and time structure, leading to Vietnam students learn too much but not knowledge consistent with practices. Program content and textbooks have yet to match: currently steps instead of textbooks, curriculum innovation, comprehensive education oriented to students, remedied the shortcomings previously primarily teach knowledge, heavy on theory, not yet interested in sentimental education and action for student. The education sector is slow to keep up with the needs of the country. Management mechanism for the education sector have yet to matchon methods of teaching

Kết quả (Anh) 2:

Training programs slowly improve innovation, lack of updating, not theories associated with practical, too many subjects and length structure is irrational, leading to Vietnam students learn too much but knowledge not fit to carry tien.Noi programming and textbooks are not suitable: currently being implemented step by step instead of textbooks, innovative programs oriented comprehensive education for students, remedy previous shortcomings mainly teach knowledge, heavy on theory, not interested in emotional education and action to educate students .Nganh slow to keep up with innovation the country needs. Management mechanism for the education sector is not suitable
for teaching methods