L-C2: làm việc theo nhóm, thảo luận

L-C2: làm việc theo nhóm, thảo luận nhóm, đóng vai và thảo luận lớp, tương tác chiến lược
Interviewer: Còn thủ thuật/hoạt động dạy nào khác không?
L-C2: theo tôi là còn đó là sử dụng các trò chơi, phỏng vấn , .....
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Bạn hay áp dụng những loại nhiện vụ nào? Bạn thấy hiệu quả của chúng như thế nào? Mời bạn! (Ví dụ gợi ý: NV giao tiếp, NV giải quyết vấn đề, NV khoảng trống thồng tin, NV luyện tập ngôn ngữ)
L-C2: tôi thường áp dụng làm việc theo cặp và thảo luận theo nhóm. Tôi thấy học sinh làm việc tương đối tích cực và hiệu quả tuy nhiên vẫn còn 1 số học sinh thường lười ỷ nại vào các bạn khác mà không chịu làm việc.
Interviewer: Bạn thường làm gì để giải quyết các vấn đề đó? Vì sao?
L-C2: tôi thường giám sát thật sát xao những học sinh đó và nếu học sinh đó thật sự không hiểu tôi sẽ giải thích lại yêu cầu. Nhưng nói chung tình huống xảy ra thường rôi vào những học sinh có lực học yếu do các en không hiểu nên sinh ra lười ỷ nại vào các bạn khác,.
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các vấn đề chính bạn gặp phải khi cho HS thực hiện các NV trên lớp là gi? Mời bạn! (Các gợi ý: Mục tiêu NV rõ chưa? Quy trình thức hiện có vấn đề gì không? Việc thực hiện NV có ổn không?…)
L-C2: Việc thực hiện nhiệm vụ chưa ổn lắm vì học sinh hạn chế về mặt kiến thức cũ và chưa chủ động lĩnh hội kiến thức mới
Interviewer: Bạn thường làm gì để giải quyết các vấn đề đó? Vì sao?
L-C2: Có những tiết tôi phải dành thời gian để nhắc lại kiến thức cũ cho học sinh việc làm này tốn nhiều thời gian hoặc có khi không có đủ thời gian thì tôi phải yêu cầu học sinh xem trước ở nhà hoặc về nhà xem lại sau giờ học.
Interviewer: Câu hỏi thứ bảy là: Bạn nghĩ rằng phương pháp TBLT khác với các PP dạy học khác ở chỗ nào? Mời bạn!
L-C2: Khác về các bước và cách sắp xếp thứ tự các bước
Interviewer: Bạn có thể nói rõ hơn chút nữa không?
L-C2: trước tiên các giai đoạn có tên gọi khác với phương pháp truyền thống ppp, và được chia thành nhiều giai đoạn nhỏ hơn ( 3 giai đoạn chính với 5 bước nhỏ ) trong khi đó phương pháp PPP có 3 giai đoạn chính thôi.
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Bạn đã sử dụng những phương pháp dạy học ngoại ngữ nào? Bạn thấy thích phương pháp dạy học nào nhất? Vì sao? Mời bạn!
L-C2: Tôi đã và đang sử dụng phương pháp PPP còn các phương pháp khác tôi ít khi sử dung nên thật khó để đưa ra sự so sánh trong trường hợp này.
Interviewer: Câu hỏi thứ tám là: Bạn nghĩ rằng phương pháp TBLT có ưu điểm, nhược điểm gì? Mời bạn!
L-C2: vâng. theo tôi phương pháp này có những ưu điểm sau:
- thứ nhất là nó rõ ràng và cụ thể hơn các phương pháo khác
-thứ hai là Dễ dàng thực hiện theo
- thứ 3 là rất linh hoạt vì các bước nhỏ trong cùng giai đoạn có thể hoán đổi cho nhau
- thứ 4 là người học cảm thấy hứng thú vì có mối liên hệ với các hoạt động của cuộc sống bên ngoài
- thứ 5 là mang tính khoa học
- thứ 6 là tăng cường kỹ năng giải quyết nhiệm và khả năng giao tiếp trôi chảy, sự chính xác cao
Ngoài những ưu điểm trên ra theo tôi nó cũng có 1 số nhược điểm sau:
- thứ nhất: nhiều yêu cầu và khó cho hs trung bình, yếu, kếm và học sinh nhút nhát.
- tiếp đó là Đòi hỏi học sinh có nhiều trải nghiệm trong nhiều lĩnh vực
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Thế bạn thấy phương pháp dạy học này có phù với các đặc điểm của trường bạn và học sinh của bạn? (Ví dụ gợi ý: Các nét văn hóa, phong tục tập quán, động cơ học tập, nhu cầu học tập, trình độ của HS, chiến lược học của HS, Thói quen học tập của HS …..) Mời bạn!
L-C2: Chưa thực sự phù hợp vì nó khó với học sinh, khối lượng kiến thức thì nhiều, đòi hỏi học sinh hiểu biết về nhiều lĩnh vực
Interviewer: Bạn có gợi ý gì để giải quyết các vấn này? Vì sao?
L-C2: Vâng. như thày biết đấy, học sinh của trường tôi là con em người dân tộc khả năng nói và viết tiếng việt của 1 số em còn chưa tốt. các em rất ít nói trong tiết tiếng anh vì các em không biết nhiều từ và cấu trúc, nhiều chủ đề xa lạ với các em. vậy tôi mong muốn các chủ điểm của nhà viết sách đưa ra sao cho thật phù hợp với trình độ sự hiểu biết của các em không chỉ ở các thành phố lớn mà còn phù hợp với các em ở miền xa xôi
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các yếu tố chính thúc đẩy hoặc hạn chế việc áp dụng PP dạy học này vào trong bối cảnh ở tỉnh bạn là gì? Mời bạn!
L-C2: khả năng nhận thức của học sinh còn hạn chế và không tự tin trong giao tiếp
Interviewer: Bạn có gợi ý gì để giải quyết các vấn này? Vì sao?
L-C2: giáo viên phải tạo môi trường giao tiếp thật thoải mái và cung cấp cho học sinh những kiến thức thật cơ bản cần thiết cho học sinh, thường xuyên tìm hiểu các phương pháp dạy học mới phù hợp để giảng dạy cho học sinh của mình.
Interviewer: Câu hỏi thứ chín là: Bạn nghĩ các giáo viên khác trong trường bạn và tỉnh bạn hiểu về phương pháp này như thế nào? (Nhiều hay ít? Hiểu rõ hay lơ mơ?) Mời bạn!
L-C2: ít vì bản thân tôi vừa trả lời câu hỏi vừa phải tìm hiểu trên mạng
Interviewer: Câu hỏi thứ mười: Bạn đã được tập huấn về phương pháp dạy học này chưa? Kiến thức về PP dạy học này của bạn có được từ những nguồn nào? Mời bạn!
L-C2: Tôi chưa chưa bao giờ được tập huấn.
Interviewer: Phần thứ hai tôi muốn hỏi ‎ý kiến bạn về quan điểm của bạn về bộ SGK THPT. Bạn sẵn sàng chứ ạ?
L-C2: Vâng. Tôi sẵn sàng.
Part II: Interview Question about Teachers’ Beliefs about Textbooks
Interviewer: Câu hỏi thứ nhất là: Bạn nghĩ những yếu tố nào là quan trọng nhất đối với 1 bộ SGK tiếng Anh? Mời bạn!
L-C2: vâng. theo tôi yếu tố quan trọng nhất đối với bộ SGK tiếng anh là Nội dung kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh với yêu cầu của xã hội
Interviewer: Bạn có thể nói rõ hơn chút nữa không?
L-C2: vâng. có nghĩa là học sinh miền xuôi hay miền ngược, học sinh vùng thuận lợi hay khó khăn đều có thể sử dụng được bộ SGK. đồng thời nội dung của bộ sách cũng phải đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
Interviewer: Câu hỏi thứ hai là: Bạn biết gì về mục tiêu của bộ SGK mình đang sử dụng? Mời bạn!
L-C2: vâng theo tôi được biết thì mục tiêu của bộ SGK hiện nay chính là lấy người học làm trung tâm của việc giảng dạy.
Interviewer: Bạn có thể nói rõ hơn chút nữa không?
L-C2: . vâng. có nghĩa là người học luôn được xem là trung tâm của mọi hoạt động trong giờ học. giáo viên dạy những gì mà học sinh cần chứ không phải dạy những gì mà giáo viên có.
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các mục tiêu đó có phù hợp với việc dạy học không? Vì sao? Mời bạn!
L-C2: chưa thực sự phù hợp vì giáo viên vẫn phải làm việc khá nhiều
Interviewer: Vì sao vậy?
L-C2: bởi vì những điều học sinh cần thì nhiều nên giáo viên phải làm việc rất nhiều để mang lại những gì học sinh yếu và thiếu
Interviewer: Câu hỏi thứ ba là: Bạn nghĩ thế nào về nội dung của bộ SGK mình đang sử dụng? Mời bạn!
L-C2: tôi thấy nội dungcủa bộ sách khó với học sinh
Interviewer: Tại sao bạn lại nghĩ như vậy?
L-C2: .bởi vì thực tế tôi đã dạy 2 năm lớp 10 ở 2 ngôi trường khác nhau: 1 là trường ở vùng thuận lợi , 1 ở vùng khó khăn thì cả 2 ngôi trường tỉ lệ học sinh đạt loại TB trở lên rất thấp. đây cũng là kết quả chung của nhiều trương trong tỉnh tôi đang gặp phải
Interviewer: Bạn muốn đề xuất gì không?
L-C2: tôi luôn mong muốn các nhà nghiên cứu dựa vào thực tế của việc học tiếng anh của các trường vùng sâu xa để mang đến cho người học 1 bộ sách phù hợp hơn nữa
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các nội dung đó có phù hợp với học sinh của bạn không? Vì sao? Mời bạn!
L-C2: theo tôi nội dung của bộ sách chưa thật phù hợp với học sinh của tôi vì có nhiều nội dung xa vời với học sinh
Interviewer: Bạn có thể nói rõ hơn chút nữa không?
L-C2: vâng. có những bài học các chưa từng có những trải nghiệm của bản thân nên việc tiếp thu nó la rất khó. ví dụ như với học sinh của tôi các em chưa từng được tới 1 khu vườn quốc gia hay 1 địa danh lịch sử nào, đa số các em xem các bức tranh trong sách thì các em đều không biết đó là gì và ở đâu. do đó các em phải vừa học lại vưa hình dung tưởng tưởng theo những gì giáo viên cung cấp cho.
Interviewer: Câu hỏi thứ tư là: Bạn nghĩ thế nào về kiến thức có trong bộ SGK mình đang sử dụng? Mời bạn!
L-C2: tôi thấy kiến thức trong SGK mình đang sử dụng là dài và phức tạp
Interviewer: Bạn có gợi ý gì để giải quyết các vấn này? Vì sao?
L-C2: theo tôi mỗi tiết học chỉ nên tập chung vào 1 phần ngữ pháp nhất định mà thôi vì có những bài có đến 3 phần ngữ pháp không liên quan gì đến nhau như thế rất khó cho việc truyền tải của giáo viên
Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các kiến thức đó có phù hợp với học sinh của bạn không? Vì sao? Mời bạn!
L-C2: tôi thấy kiến thức đó chưa thật p

Kết quả (Anh) 1:

L-C2: group work, group discussions, role-play and discussion classes, interactive strategyInterviewer: Did the trick, other teaching activities?L-C2: according to me is also that is the use of games, interviews, and. ..Interviewer: Yes. Thank you. Or apply the kind of dissipated service? You see their effectiveness? Invite you! (Hint: NV communication, problem-solving, NV NV NV, information gaps in language training)L-C2: I usually apply to work in pairs and discuss as a group. I see students working relatively positive and effective however still some students often lazy y complaint to you other that won't work.Interviewer: You usually do nothing to solve that problem? Why?L-C2: I often really look closely monitoring those students then and if the student doesn't really understand I will explain again the request. But in general the situation occurs often and on the students have toward weak due to the en does not understand should born lazy y complaint on the other.Interviewer: Yes. Thank you. The main problems you encounter when for the HS made the NV on the layer is gi? Invite you! (Hint: target NV? Formal processes we have problems? The implementation of NV all right? ...)L-C2: The mission is not yet right for students limited knowledge of old and not yet actively interpret new knowledgeInterviewer: You usually do nothing to solve that problem? Why?L-C2: have the details I have to take the time to repeat the old knowledge for students doing this time-consuming or when there is not enough time then I have to ask students to preview in the home or home to review after class.Interviewer: the seventh question is: do you think that other TBLT method with the PP teaching others? Invite you! L-C2: about the steps and how to arrange the order of the stepsInterviewer: can you elaborate a little more?L-C2: first the stage known with traditional methods of ppp, and is divided into several smaller stages (main stage 3 with 5 small steps) while the PPP method has three main stages.Interviewer: Yes. Thank you. You have to use the foreign language teaching methods? You like how teaching methods? Why? Invite you! L-C2: I have and are using the PPP method while the other methods I rarely enable so it's difficult to make a comparison in this case.Interviewer: the eighth question is: do you think TBLT method has advantages, disadvantages? Invite you! L-C2: Yes. in my opinion this method has the following advantages: -is it clear and specific than the other guns-the second is easy to follow-Tuesday is very flexible because the small steps in the same period can be interchangeable-Wednesday was the school feel the excitement because of the relation with the operation of life outside-Thursday is scientific-Friday is to strengthen mission-solving skills and the ability to communicate fluently, the accuracy is high In addition to the above advantages as I it also has some disadvantages: -first: many requests and difficult for the average hs student criteria, weak, timid. -It is required that students have more experience in many fieldsInterviewer: Yes. Thank you. So you see this teaching methods are in line with the characteristics of your school and your students? (Hint: The culture, customs, motor learning, learning needs, level of learning strategies of HS, HS, HS's study habits. ....) Invite you! L-C2: not really suitable because it is difficult with the students, the volume of knowledge is more, requiring students to learn about many areasInterviewer: You had to solve this problem? Why?L-C2: Yes. as the physician know, my school is your child ethnic Vietnamese speaking and writing abilities of some of the children was not good. very few children speak in English because the children don't know many words and structures, many themes familiar to the children. so I look forward to the topic of the book brought out stars for real consistent with the level of understanding of the children not only in big cities but also in accordance with the children in the remote domainInterviewer: Yes. Thank you. The main factors promoting or limit the application of this teaching into the PP in the context in the what are you? Invite you! L-C2: cognitive abilities of students are limited and not confident in communicationInterviewer: You had to solve this problem? Why?L-C2: teachers have to create comfortable environment and provides students with the knowledge base necessary for true students, often learn new teaching methods suitable to teach their students.Interviewer: the ninth question is: do you think the other teachers in your school and you understand how this method? (More or less? Calcium understand dreams?) Invite you! L-C2: less because I myself have just answered the question just to find out on the netInterviewer: the tenth question: You've been training on this teaching method? Knowledge of this teaching of PP you get from these sources? Invite you! L-C2: I have never received training.Interviewer: the second I like to consult you on your point about the SGK HIGH SCHOOL. You ready?L-C2: Yes. I am available.Part II: Interview Question about Teachers ' Beliefs about TextbooksInterviewer: the first question is: do you think what factors are most important for 1 set of SGK in English? Invite you! L-C2: Yes. in my opinion the most important factors for the English as SGK content knowledge appropriate to the subject the student with the requirements of the societyInterviewer: can you elaborate a little more?L-C2: Yes. means students swept or reverse domain domain, student advantage or difficult regions can use the SGK. at the same time the content of the books also have to meet the requirements of society.Interviewer: the second question is: what do you know about the target of the SGK yourself using? Invite you! L-C2: Yes, as I understand it, the goal of the current SGK is learner-centered of the teaching.Interviewer: can you elaborate a little more?L-C2:. well. means the school has always been viewed as the center of all activities during school hours. teachers teach what students need not teach what the teachers there.Interviewer: Yes. Thank you. The objectives that are in line with the teaching? Why? Invite you! L-C2: not really suitable because the teacher must still work pretty muchInterviewer: why?L-C2: because the things students need the lot so teachers have to work a lot to bring what the students weakness and lack ofInterviewer: the third question is: How do you think about the content of the SGK yourself using? Invite you! L-C2: I found the book difficult to dungcủa content with studentsInterviewer: why do you think so?L-C2:. because the fact I taught two years of grade 10 in 2 different schools: 1 is in convenient, 1 in difficulty then both college students rate the type of TB becomes very low. This is also the result of several accounts in my province are experiencingInterviewer: You want to propose something?L-C2: I always look forward to the researcher based on the reality of the students of the school of the deep to give the learner a more suitable bookInterviewer: Yes. Thank you. The content that is consistent with your students? Why? Invite you! L-C2: according to me the content of the list really fit with my students because there are far more content with students Interviewer: can you elaborate a little more?L-C2: Yes. have the lessons of the unprecedented experience of ourselves should the currency it la is difficult. for example with my students the children had never been to a garden or a national historic landmarks, the majority of the children see the pictures in the book, the children are not know what that is and where. so the children have to just learn to leave ferries to visualize ideas ideas according to what the teacher provides.Interviewer: Câu hỏi thứ tư là: Bạn nghĩ thế nào về kiến thức có trong bộ SGK mình đang sử dụng? Mời bạn! L-C2: tôi thấy kiến thức trong SGK mình đang sử dụng là dài và phức tạpInterviewer: Bạn có gợi ý gì để giải quyết các vấn này? Vì sao?L-C2: theo tôi mỗi tiết học chỉ nên tập chung vào 1 phần ngữ pháp nhất định mà thôi vì có những bài có đến 3 phần ngữ pháp không liên quan gì đến nhau như thế rất khó cho việc truyền tải của giáo viênInterviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Các kiến thức đó có phù hợp với học sinh của bạn không? Vì sao? Mời bạn! L-C2: tôi thấy kiến thức đó chưa thật p

Kết quả (Anh) 2:

L-C2: teamwork, group discussions, role play and discussion class, strategic interaction
Interviewer: What tips / activities teach others?
L-C2: according to me is that there is use of games, interviews, .....
Interviewer: Yes. Thank you. You or adopt any kind of quest? You see their performance like? Invite friend! (Example suggestions: NV communicate, solve problems NV, NV void of information, language training NV)
L-C2: I usually apply to work in pairs and group discussions. I see students working relatively positively and effectively, but still one of the students often lazy rely on your other complaints that do not work.
Interviewer: What do you do to solve that problem? Why?
L-C2: I often very close monitoring of student disturbance and if the student really did not understand, I will explain the request. But the general situation that occurs often falls into the main school student by force en born lazy not understand so you rely on other complaints ,.
Interviewer: Yes. Thank you. The main problems you encounter when the students perform in class NV is gi? Invite friend! (The hint: Target NV clear? The process does not matter what form it? Implementation NV ok? ...)
L-C2: Implementation of tasks not seem unusual for students to restrictions old knowledge and not actively acquire new knowledge
Interviewer: What do you do to solve that problem? Why?
L-C2: There are more I have to take the time to repeat old knowledge to students this job takes a lot of time or might not have enough time, I have to ask the students to look at at home or go home after school review.
Interviewer: Saturday Question is: Do you think the method is different from the PP TBLT teaching anywhere else? Invite a friend!
L-C2: Other of the steps and how to arrange the order of steps
Interviewer: Can you tell me more bit longer?
L-C2: first stages other names with traditional methods ppp , and is divided into smaller stages (three main stages with 5 small steps) while the PPP method has 3 main phases only.
Interviewer: Yes. Thank you. You have to use the teaching methods foreign language? Do you find teaching methods most? Why? Invite a friend!
L-C2: I have been using the PPP method while other methods I rarely use it is difficult to make a comparison in this case.
Interviewer: eighth question is: What do you think that method can TBLT advantages and disadvantages What? Invite a friend!
L-C2: Yes. according to this method I have the following advantages:
- The first is it clear and more specific ways other artillery
-second is easy follow
- 3rd is very flexible because a small step in the same period may be interchangeable
- 4th as learners excited to be associated with the activities of life outside
- 5th is scientific
- 6th strengthen problem-solving skills and responsibilities Ability to communicate fluently, high accuracy
advantages over the addition in my opinion it also has one drawback of the following:
- First: many requirements and difficult for the average hs, Weak and timid students .
- followed Require students to have more experience in many fields
Interviewer: Yes. Thank you. So you see this teaching method is consistent with the characteristics of your school and your students? (Example hint: The culture, customs, motor learning, learning needs, level of HS, HS learning strategy, study habits of students ... ..) offers you!
L-C2: Not really suitable because it is difficult for students, the variety of knowledge, requires students understanding of many fields
Interviewer: What do you suggest to solve this problem? Why?
L-C2: Yes. as teachers know, students of my school are the children of the nation's ability to speak and write Vietnamese of one of em was not good. they are very little say in the English weather because they do not know many words and structures, many topics unfamiliar to the children. So I wanted the theme of writers make that truly match the level of their knowledge not only in big cities but also in accordance with the children in remote areas
Interviewer: Yes. Thank you. The main factors that promote or limit the application of PP this teaching into context what is your province? Invite a friend!
L-C2: cognitive ability of students is limited and not confident in communicating
Interviewer: What do you suggest to solve this problem? Why?
L-C2: teacher must create an environment to communicate comfortably and provide students with the basic knowledge necessary truth to students, often learn new teaching methods appropriate to clarify teaches her students.
Interviewer: Question ninth is: Do you think other teachers in your school and you learn about the province this approach look like? (More or less? Understanding or lethargic?) Offers you!
L-C2: less for myself just answer questions to find out on the network medium
Interviewer: Question tenth: You were trained on methods This teaching has not? Knowledge of this teaching your PP obtained from any source? Invite a friend!
L-C2: I have never been trained.
Interviewer: The second half I wanted to consult you about your opinion on the high school textbooks. You are ready to use it?
L-C2: Yes. I'm ready.
Part II: Interview Question about Teachers' Beliefs about Textbooks
Interviewer: The first question is: What factors do you think are most important for the SGK English 1? Invite a friend!
L-C2: Yes. in my opinion the most important factors for the content of textbooks in English is appropriate knowledge with pupils with social requirements
Interviewer: Can you tell me more bit longer?
L-C2: Yes. means students plains or reverse domain, favorable student or difficult areas can use the textbooks. while the content of the books must also meet the requirements of society.
Interviewer: The second question is: What do you know about the objectives of their textbooks are used? Invite a friend!
L-C2: Yes as I know, the objective of the current textbooks are learner-centered teaching.
Interviewer: Can you tell me more bit longer?
L-C2. Yes. means that the school has always been considered the center of all activities during school hours. Teachers teach what students need, not what the teachers teach there.
Interviewer: Yes. Thank you. The goals that fit with teaching it? Why? Invite a friend!
L-C2: not really suitable because teachers still have to work a lot
Interviewer: Why is that?
L-C2: because what students need, many teachers have to work a lot to bring what students and lack
Interviewer: The third question is: What do you think about the content of the textbooks they are using? Invite a friend!
L-C2: I see internal dungcua difficult books with students
Interviewer: Why do you think so?
L-C2: Because the fact I taught 2 in Grade 10 at 2 different schools: 1 school in the region is favorable, 1 in disadvantaged areas, both 2 school students who achieve very low TB or more. this is the result of many undertakings in my province is facing
Interviewer: Do you want to suggest anything?
L-C2: I always wish the researchers based on the fact of learning English of remote schools away to give students one more appropriate books
Interviewer: Yes. Thank you. The content that is appropriate for your students? Why? Invite a friend!
L-C2: according to the content of the books I have not really suit my students because there is far more content with students
Interviewer: Can you tell me more bit longer?
L-C2: yes . there are lessons of experience unmatched by itself so it is difficult to acquire. for example with my students they had never been to one country or one garden historical landmarks, most of them to see the pictures in the book then you do not know what and where it is. therefore they must learn to imagine again just imagine what the teacher gives.
Interviewer: The fourth question is: What do you think about the knowledge contained in the textbooks they are using? Invite a friend!
L-C2: I see knowledge in textbooks they are using is long and complex
Interviewer: What do you suggest to solve this problem? Why?
L-C2: according to every lesson I should just focus on one certain grammar anyway because there are all have 3 grammar unrelated to each other so it is difficult for the transmission of Teacher
Interviewer: Yes. Thank you. The knowledge that is appropriate for your students? Why? Invite a friend!
L-C2: I see no true knowledge that p