TÓM TẮTTrong các giờ học ở trường s

TÓM TẮT
Trong các giờ học ở trường sư phạm, sinh viên (SV) thực hiện được nhiệm vụ cốt lõi của mình là "Học chữ" - "Học làm thầy" - "Học làm người". Kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của SV phụ thuộc rất nhiều yếu tố. Một trong các yếu tố đó là môi trường giao tiếp giữa giảng viên (GV) và SV trong lớp học.
Nghiên cứu được thực hiện tại trường Cao đẳng sư phạm Lào Cai – Việt Nam trên 5 GV và 90 sinh viên (gần 80% là sinh viên dân tộc thiểu số) đến từ nhiều địa phương khác nhau trong tỉnh, với nhận thức, văn hoá, tập quán khác nhau nên có những khó khăn nhất định trong quá trình hoàn thành các nhiệm vụ trong các giờ học.
Tổ chức hoạt động để tạo môi trường văn hóa giao tiếp giữa GV và SV trong lớp học của trường CĐSP Lào Cai đã được tìm hiểu, nghiên cứu về những ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân gây nên hạn chế để tìm giải pháp khắc phục. Những hạn chế khách quan và chủ quan là: SV nhận thức, luôn thực hiện, điều chỉnh theo hướng dẫn của GV để thực hiện hoạt động học tập, giao tiếp chưa tốt; SV chưa được GV và bạn tôn trọng khi bày tỏ ý kiến trong học tập; SVchưa được GV khuyến khích trao đổi, tranh luận trong các hoạt động học tập, Mối quan hệ giữa trò - trò; thầy – trò, SV cho - nhận sự hỗ trợ, giúp đỡ, chia sẻ của các bạn và GV khi cần thiết chưa tốt; GV, SV chưa sử dụng triệt để trang thiết bị hiện đại phục vụ cho học tập.
Với các nguyên nhân: Kiến thức, phương pháp tạo môi trường giao tiếp giữa GV và SV trong lớp học còn hạn chế; Đối tượng SV cá biệt phức tạp, thiếu hợp tác; SV thiếu tự tin thể hiện trước GV và các bạn; Kĩ năng giao tiếp sư phạm còn hạn chế…
Để giải quyết được các nguyên nhân cơ bản trên, rất cần một hệ thống 4 giải pháp nhằm xây dựng môi trường văn hóa giao tiếp giữa GV với SV trong lớp học, nâng cao chất lượng đào tạo của trường CĐSP Lào Cai, đó là: Tập huấn, trao đổi, bồi dưỡng cho GV và SV kiến thức và cách thức xây dựng môi trường văn hóa giao tiếp giữa GV và SV trong lớp học; Tổ chức các hoạt động học tập theo hướng sáng tạo kỹ thuật, phương pháp dạy học tích cực… Tham gia nghiên cứu khoa học với nội dung liên quan đến kỹ năng giao tiếp. Đồng thời cần có sự chỉ đạo, chính sách hợp lý của nhà trường trong việc phát huy vai trò, tính tích cực của GV trong việc xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện… Bộ Giáo dục và đào tạo cần bổ sung học phần Giao tiếp xã hội/ Giao tiếp sư phạm vào chương trình học đối với tất cả hệ đào tạo.

Kết quả (Anh) 2:

SUMMARY
In the pedagogical school hours, students (SV) perform its core mission is "literacy" - "Learning to master" - "Education makes people". Results of the implementation of student learning tasks depends numerous factors. One of these factors is the communication environment between teachers (teachers) and students in the classroom.
The research was conducted at the College of Pedagogy Lao Cai - Vietnam on 5 teachers and 90 students (nearly 80% is of ethnic minority students) come from many different localities in the province, with awareness, culture, different habits should have certain difficulties in the process of completing the tasks in the classroom.
The civil works to create an environment of cultural communication between teachers and students in classrooms Teachers College Lao Cai has been to learn, study of the advantages, limitations, causes of limitations in order to find solutions to overcome . These restrictions are objective and subjective: SV awareness, always done, adjusted under the guidance of teachers to implement learning activities, communication is not possible; Teachers and students are not you respect the opinion expressed in the study; GV SVchua be encouraged to exchange, debate in the learning activities, the relationship between games - games; teacher - games, SV for - getting the support, help, share your teachers when necessary and not good; GV, SV parked thoroughly modern equipment in service learning.
With these factors: knowledge, methods to create an environment of communication between teachers and students in the classroom is limited; Subjects complex individual students, lack of coordination; SV diffidence shown before teachers and friends; Communication skills are limited pedagogical ...
To address the underlying causes on, needed a system 4 measures to build the cultural environment of communication between teachers and students in the classroom, enhance quality training of Lao Cai TTIs, namely: training, exchanges, training for teachers and students knowledge and how to develop the cultural environment of communication between teachers and students in the classroom; To organize activities towards innovative learning techniques, teaching methods ... Participating actively in scientific research with content related to communication skills. At the same time there should be direct and reasonable policy of the school in promoting the role of teachers positively in building a safe learning environment, friendly ... the Ministry of Education and Training to supplement Social communication modules / communication pedagogy in the curriculum for all training systems.