Tóm lại, trên phạm vi toàn thế gi

Tóm lại, trên phạm vi toàn thế giới, từ những năm 1990 đến nay, tuy các quốc gia đã có những chủ trương, chính sách, chương trình hành động về GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH khác nhau trong việc lựa chọn hình thức và phương pháp giáo dục nhưng các quốc gia đã có nhiều điểm giống nhau về mục đích và nội dung GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH, đã nhận thấy tầm quan trọng của sự phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và các tổ chức xã hội, đề cao vai trò tiên phong của các nhà quản lý giáo dục trong việc hoạch định, tổ chức, đánh giá HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG cho HỌC SINH.

Kết quả (Anh) 1:

In summary, all around the world, from the 1990s to the present, though the country has made the policy and guidelines, the action program on LIFE SKILLS EDUCATION for students in the choice of forms and methods of education but the country had many similarities in terms of the purpose and content of EDUCATION LIFE SKILLS for students, has noticed the importance of the coordination of education between family, school and social institutions, the role of education managers in planning, organizing, evaluating LIFE-SKILLS EDUCATION for students.

Kết quả (Anh) 2:

In short, the whole world, from the 1990s to the present, although the country has made all policies and programs of action EDUCATION STUDENT LIFE SKILLS for differences in the selection of image and methods of education, but the country has many similarities to the purpose and content for LIFE SKILLS EDUCATION STUDENTS, saw the importance of education collaboration between families, schools and social organizations, to enhance the role of the pioneer educational management in the planning, organization and evaluation of educational activities for STUDENT LIFE SKILLS.