Một khía cạnh tâm lý quan trọng mà

Một khía cạnh tâm lý quan trọng mà đã được điều tra có mối tương quan với tính cách của người học trong việc học ngôn ngữ thứ hai là sự lo lắng. Người học ngôn ngữ thứ hai của tính cách khác nhau có mức độ khác nhau của sự lo lắng, và điều này có thể được tiết lộ đặc biệt là trong hoạt học tập của họ về ngôn ngữ thứ hai.
Lo lắng đã được định nghĩa là "cảm giác chủ quan của sự căng thẳng, lo âu, căng thẳng, lo lắng và liên kết với một kích thích hệ thống thần kinh tự trị '(Spielberger, 1983, p. 1).
Lo lắng cũng ảnh hưởng đến việc học tập theo hai chiều hướng tích cực và tiêu cực. về mặt tích cực, lo lắng thích hợp có thể thúc đẩy sự nhiệt tình của người học đối với ngôn ngữ thứ hai và đẩy nhanh quá trình học tập, chúng ta có thể thực hiện việc này là tạo điều kiện cho sự lo lắng. kết quả học tập sẽ cao khi học sinh lo lắng cho kết quả học tập của mình. họ sẽ cố gắng học tập hơn. Đó giống như là một động lực. Nhưng nếu, học sinh lo lắng quá mức thì nó sẽ trở thành áp lực đây là mặt hạn chế của sự lo lắng. khi học sinh lo lắng thái quá họ sẽ bị căng thẳng và suy nhược điều đó dẫn đến kết quả học tập của họ sẽ không được như ý muốn. Lo lắng rằng sẽ dẫn đến những sai lầm nhiều hơn trước, thậm chí một số sai lầm mà họ không bao giờ làm trong cuộc sống hàng ngày của họ.
Ví dụ: trong kì thi, học sinh luôn có sự lo lắng cho kết quả thi của mình. nếu học sinh có sự lo lắng thích hợp, họ sẽ cố gắng học tập để đạt được kết quả cao trong kì thi. Ngược lại, những học sinh lo lắng thái quá sẽ dẫn đến bị căng thẳng nặng và suy nhược. điều đó có thể làm xảy ra các trường hợp không mong muốn như: sai lầm trong lúc thi vì quá căng thẳng hoặc học sinh có thể bỏ thi vì bị suy nhược.

Kết quả (Anh) 1:

An important psychological aspects that have been investigated have correlation with personality of learners in learning a second language is the worry. Second language learners of different personalities have different degrees of anxiety, and this can be particularly revealing in their learning of a second language. Anxiety has been defined as "the subjective feelings of stress, anxiety, stress, anxiety and associated with a stimulating autonomic nervous system ' (Spielberger, 1983, p. 1). Worry also affects learning in two positive and negative. on the positive side, anxiety can motivate learners ' enthusiasm for language and accelerate the learning process, we can do this is to create conditions for anxiety. study results will be high when students worried about their results. they will try to learn more. It is the same as a driving force. But if the student worry excessively, then it becomes the pressure here is the limit of my anxiety. When students are worried they will suffer undue stress and depression that led to their results will not be as you like. Worried that will lead to more mistakes than before, even some of the mistakes that they never do in their daily lives.For example, during the examination, the student always has the worry for his test results. If the student has appropriate anxiety, they will try to achieve high results in tests. Conversely, excessive worry students will lead to severe stress and depression. that could happen unexpected circumstances such as: fallacy of examination because of the stress or the student can quit the contest because of speculation.

Kết quả (Anh) 2:

An important psychological aspects that have been investigated correlated with the personality of the learner in learning a second language is anxiety. Second language learners of different personalities with different levels of anxiety, and this can be particularly revealing in their learning activities in a second language.
Anxiety is defined is "subjective feelings of tension, anxiety, stress, anxiety and associated with a stimulus autonomic nervous system '(Spielberger, 1983, p. 1).
Anxiety also affect the learning in two positive and negative. On the positive side, anxious appropriate may promote learners' enthusiasm for second language and accelerate the learning process, we can make this is to create conditions for anxiety. Results will be higher learning when students worried about their academic results. They will try to learn more. It's like a driver. But if, Students worry too much, it will become the face of pressure is limited by anxiety. when students worry they will be excessive stress and depression that resulted in their learning will not be desired. Worried that will lead to more mistakes before, even some mistakes that they never do in their daily lives.
For example, in the exam, students always have the worry for their test results. If students have the right to worry, they will try to learn to achieve higher results in exams. In contrast, students who worry excessively will lead to severe stress and depression. it could happen unwanted circumstances such as mistake during the examination as stressful or students can give competition because of depression.