Tuần này thầy thực hiện chia cặp th

Tuần này thầy thực hiện chia cặp theo thứ tự ngẫu nhiên. Cũng giống như tuần đầu tiên bạn số 1 sẽ thực hành với bạn số 15, số 2 sẽ nói với số 16… cứ như vậy cho đến hết lớp. Và LJ tuần này thầy yêu cầu mỗi bạn liệt kê ra những kĩ năng với phương pháp mà thầy đã áp dụng từ đầu học kì tới nay.
I. Về cách thức chia cặp
1. Thầy chia cặp theo thứ tự ngẫu nhiên => tạo cơ hội cho các bạn thực hành với các bạn mới.
2. Thầy không cho thực hành nói tại chỗ mà thầy yêu cầu cả lớp di chuyển ra giữa lớp để thực hành => giúp sinh viên vận động cơ thể và tạo hứng thú trong học tập.
3. Thầy phân công khu vực thực hành nói cho từng cặp => tránh gây ồn ào ảnh hưởng đến việc thực hành của các cặp khác.
4. Sau khi các cặp thực hành xong, thầy gộp các cặp lại và tạo thành nhóm 4 người để tiếp tục thực hành về topic.
5. Có lúc thầy yêu cầu các nhóm 4 người thực hiện báo cáo về topic đang thảo luận và mỗi nhóm cử đại diện để trình bày báo cáo đó.
 Trong việc thực hành nói cặp 2 hoặc 4 người, thầy đã phát triển nhiều kĩ năng cho cả lớp: kĩ năng tư duy trí tuệ, di chuyển qua lại trong lớp học, thực hành với hình thức mới…
II. Về nhóm 4 thực hành trình bày poster
1. Thầy yêu cầu cả lớp tự chia nhóm gồm 4 người để trình bày về topic.
2. Thầy yêu cầu thực hành nói với poster- mỗi nhóm sẽ tự chuẩn bị tranh ảnh về topic. => Tạo ra hình thức học tập mới thông qua tranh ảnh minh họa.
3. Trong mỗi poster thầy yêu cầu nội dung cũng như hình vẽ rõ ràng, bắt mắt và sáng tạo. => Tạo hứng thú học tập cho sinh viên thông qua tranh ảnh.
4. Trong khi trình bày poster thầy yêu cầu sinh viên phải chú ý nhìn vào poster và mọi người bên dưới trong khi nói. => Phát triển được kĩ năng cơ bản khi trình bày trước đám đông: chú ý nhìn vào mọi người xung quanh.
5. Sau khi cả nhóm trình bày xong, thầy yêu cầu cả lớp đặt câu hỏi cho nhóm hoặc nếu không thì nhóm sẽ đặt câu hỏi ngược lại cho cả lớp trả lời.
 Với hình thức poster, sinh viên sẽ phát triển được kĩ năng làm việc nhóm. => Phát triển tinh thần đoàn kết và kĩ năng làm việc tập thể.
III. Về nhóm 6 thực hành trình bày với slide.
1. Thầy tiếp tục yêu cầu cả lớp tự chia làm nhóm 6 người để thực hiện thuyết trình với slide.
2. Thầy yêu cầu slide không được có quá nhiều chữ, mỗi slide tốt nhất nên chỉ ghi từ khóa của mỗi nội dung.
3. Sử dụng hình ảnh minh họa phải rõ ràng và phải là hình ảnh minh họa từ thực tế, gần gũi với cuộc sống của sinh viên.
 Sinh viên có thể phát triển nhiều kiểu trí tuệ từ việc trình bày với slide: kĩ năng thuyết trình với hình ảnh thực tế, kĩ năng sử dụng và áp dụng tin học trong quá trình trình bày, kĩ năng làm việc nhóm.
IV. Hoạt động viết Learning Journal
1. Từ tuần thứ 3 của học kì 2 thầy bắt đầu cho cả lớp viết Nhật kí học tập (Learning Journal).
2. Trong Learning Journal (LJ) mỗi sinh viên ghi lại quá trình học tập của mỗi tuần và cảm nhận của mình. => tạo thói quen ghi chép cho học sinh.
3. Qua mỗi tuần khác nhau, thầy lại yêu cầu nội dung và cách trình bày của LJ cũng khác nhau. => linh hoạt hơn trong việc trình bày nội dung và phát triển kĩ năng tin học.
4. Với LJ thầy yêu cầu chúng tôi viết bằng cả Tiếng Việt và Tiếng Anh. => phát triển kĩ năng viết phù hợp với khả năng của bản thân và phù hợp với ngữ cảnh.
5. Song song với việc ghi chép lại quá trình học tập, thầy còn yêu cầu mỗi sinh viên phải nêu ra được cách khắc phục những hạn chế hay những mặt còn yếu của bản thân.=> Bản thân mỗi sinh viên sẽ nhận ra được những mặt mạnh và yếu của bản thân.
 Từ hoạt động viết LJ, thầy đã tạo điều kiện cho sinh viên phát triển nhiều kĩ năng: kĩ năng viết và nhớ lại quá trình học tập, ứng dụng tin học trong học tập… Giúp SV phát huy được những mặt mạnh và khắc phục những mặt yếu về học tập ngôn ngữ.
V. Về cách thức tổ chức lớp học
1. Cách chia cặp của thầy mỗi tuần rất khác nhau. Có khi thầy chia theo số thứ tự ngẫu nhiên, có khi thầy chia theo vòng tròn ( thầy chia cả lớp đứng thành 2 vòng tròn: vòng lớn và vòng nhỏ)… => Tạo hứng thú trong học tập.
2. Thầy tổ chức cách trình bày cũng khác nhau. Trong những tuần đầu tiên (ở 2 topic đầu tiên), sẽ có 1 tuần để thực hành hội thoại giữa các cặp, giữa các nhóm poster và các nhóm group presentation.
3. Nhưng sang các tuần sau thầy gộp việc trình bày cả ba hoạt động lại vào 1 tuần. Nói cách khác, tuần nào cũng có các cặp thực hành, cũng có các nhóm poster và nhóm 6 trình bày. => Tạo điều kiện cho sinh viên thích nghi với nhiều hình thức tổ chức học tập, phát triển được nhiều kĩ năng
4. Có một điều đặc biệt đó là ở những tuần gần đây, thầy cử 1 bạn làm MC- để giới thiệu và mời từng cặp hoặc nhóm lên trình bày. => Hình thức học tập mới mẻ và độc đáo, phát triển kĩ năng nói chuyện và dẫn dắt nội dung cho từng sinh viên.
5. Thầy cũng khá khắt khe trong việc chia nhóm để trình bày. Thông qua quá trình học tập thầy đã lập ra 1 ban cố vấn (gồm 8 người- những người có khả năng nói tốt trong lớp) để giúp đỡ những bạn học yếu hơn. => Những bạn nói yếu sẽ được các bạn trong ban cố vấn giúp đỡ và chỉnh sửa.
6. Thầy bắt buộc cả lớp chia lại nhóm (nhóm 4 và nhóm 6) và mỗi nhóm phải có ít nhất 1 người nằm trong ban cố vấn. => Củng cố kĩ năng nói cho từng nhóm, kĩ năng làm việc nhóm và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
7. Trong mỗi giờ học thầy bắt buộc cả lớp phải di chuyển lên gần bục để tiện hơn trong việc thực hành và tương tác qua lại. => Phát triển vận động cơ thể, giảm sự nhàm chán cho sinh viên.
8. Thầy yêu cầu chúng tôi khi thực hành nói cả lớp phải đứng để dễ dàng tập trung vào bài hơn.
9. Trong các giờ thực hành nói, những bạn nói yếu sẽ được thầy nhận xét và về nhà tập luyện. Thầy yêu cầu phải gửi lại file ghi âm cho thầy để thầy chỉnh sửa và nhận xét.
10. Kĩ năng sử dụng công nghệ ví dụ như micro hay PP khi trình bày cũng là một kĩ năng mà thầy yêu cầu mỗi người phải thực hiện được.
11. Trong quá trình học tập, thầy yêu cầu cả lớp phải nói hoàn toàn bằng tiếng Anh => tăng khả năng giao tiếp lưu loát hơn.
12. Phân chia cả lớp ngồi hoặc đứng theo nhóm. => Thuận tiên hơn trong việc trao đổi và thảo luận thông tin.
13. Đặc biệt thầy tập trung cao hơn vào việc tương tác đặt câu hỏi giữa các nhóm. => Tăng khả năng tư duy trí tuệ và linh hoạt trong giao tiếp.
14. Tạo điều kiện cho lớp có cơ hội giao tiếp với người nước ngoài.
15. Trong quá trình trình bày, thầy yêu cầu sử dụng hình ảnh từ thực tế để tăng khả năng nhìn nhận vấn đề từ thực tiễn.

Kết quả (Anh) 1:

This week I made split pairs of random order. Just like the first week you'll practice with your No. 1 No. 15, no. 2 will tell the number 16 ... just like that for the rest of the class. And this week LJ, I ask each of you to list the skills with the method I have adopted from the beginning semesters to date.I. about the way drawing1. The master drawing random order = > create opportunities for you to practice with your new friends.2. The teacher not to practice on the spot that I ask the whole class to move between the layers to practice = > help students physically active and create excitement in learning.3. The teacher assigned to the area to practice telling each pair = > avoid causing noise that interfere with the practice of other couples.4. after the pair finished practice, he lumped the pair together and form groups of 4 people to continue to practice on the topic.5. There are 4 groups at request physician who made reports on the topic being discussed and each group send representatives to present that report. exercise speak pair 2 or 4 people, he has developed many skills for both layers: wisdom thinking skills, moving back in the classroom, practice with new forms of ...II. About Group 4 poster presentation practice1. The teacher asks the class to manually split the Group of 4 people to present on the topic.2. He requested the practice told the poster – each group will prepare pictures on the topic. = > create new modes of study through pictorial illustrations.3. in every teacher requires that content as well as the figures clearly, eye catching and creative. = > Create excitement in learning for students through pictures.4. While the master poster presentation requires students to look at the poster and the people below while speaking. = > development are basic skills when presenting in front of the crowd: look at the people around him.5. after the Group presentation, the teacher asks the class to ask questions for the group or otherwise the group will put the question back to the whole class replied. With poster form, students will develop skills of team work. = > growing spirit of solidarity and collective work skills.III. For group 6 practice presentation with slides.1. I keep asking the whole class itself split into groups of 6 people to make presentations with slides.2. He requested the slide was not too many words, each slide should write only the best tag for each content.3. Use photo illustrations are clear and the artwork from reality, close to the lives of students.  students can develop many types of intelligence from the presentation with slide: presentation skills with realistic images, using skills and applied information technology in the course of the presentation, group work skills.IV. active writing a Learning Journal1. From the third week of the semester 2 starts for master class learning diary writing (a Learning Journal). 2. in a Learning Journal (LJ) each student write down the learning process of each week and feel her. = > creating the habit of taking notes for students.3. Through different every week, I again request the content and presentation of the LJ is also different. = > more flexibility in the presentation of content and skill development.4. With LJ teacher asked us to write in both Vietnamese and English. = > writing skills development in line with the possibility of himself and contextual fit.5. Parallel to the documenting the learning process, I asked each student to be raised was how to overcome the limitations or the presence of the left itself. = > each student will identify the strong and weak sides of ourselves. From works written LJ, I've enabled students to develop many skills: ability to write and recall studies, information technology application in the study of ... Help promote the strong side SV and overcoming the weak hand on learning the language.V. about the way training1. How to split pairs of master very different every week. When you divide by number of random order, sometimes the teacher divided by circle (the teacher divided the class into two vertical circle: large round and small round) ... = > Create excitement in learning.2. The master representation organization is also different. In the first week (in the first topic 2), will have a week to practice the conversation between the pair, between the Group and the group poster presentation. 3. But the following week he included the presentation of all three works again in 1 week. In other words, the week has paired practice, there are also groups of 6 teams and poster presentation. = > enabling students to adapt to the many forms of organizational learning, develop more skill.4. Có một điều đặc biệt đó là ở những tuần gần đây, thầy cử 1 bạn làm MC- để giới thiệu và mời từng cặp hoặc nhóm lên trình bày. => Hình thức học tập mới mẻ và độc đáo, phát triển kĩ năng nói chuyện và dẫn dắt nội dung cho từng sinh viên.5. Thầy cũng khá khắt khe trong việc chia nhóm để trình bày. Thông qua quá trình học tập thầy đã lập ra 1 ban cố vấn (gồm 8 người- những người có khả năng nói tốt trong lớp) để giúp đỡ những bạn học yếu hơn. => Những bạn nói yếu sẽ được các bạn trong ban cố vấn giúp đỡ và chỉnh sửa.6. Thầy bắt buộc cả lớp chia lại nhóm (nhóm 4 và nhóm 6) và mỗi nhóm phải có ít nhất 1 người nằm trong ban cố vấn. => Củng cố kĩ năng nói cho từng nhóm, kĩ năng làm việc nhóm và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. 7. Trong mỗi giờ học thầy bắt buộc cả lớp phải di chuyển lên gần bục để tiện hơn trong việc thực hành và tương tác qua lại. => Phát triển vận động cơ thể, giảm sự nhàm chán cho sinh viên.8. Thầy yêu cầu chúng tôi khi thực hành nói cả lớp phải đứng để dễ dàng tập trung vào bài hơn.9. Trong các giờ thực hành nói, những bạn nói yếu sẽ được thầy nhận xét và về nhà tập luyện. Thầy yêu cầu phải gửi lại file ghi âm cho thầy để thầy chỉnh sửa và nhận xét.10. Kĩ năng sử dụng công nghệ ví dụ như micro hay PP khi trình bày cũng là một kĩ năng mà thầy yêu cầu mỗi người phải thực hiện được.11. Trong quá trình học tập, thầy yêu cầu cả lớp phải nói hoàn toàn bằng tiếng Anh => tăng khả năng giao tiếp lưu loát hơn.12. Phân chia cả lớp ngồi hoặc đứng theo nhóm. => Thuận tiên hơn trong việc trao đổi và thảo luận thông tin.13. Đặc biệt thầy tập trung cao hơn vào việc tương tác đặt câu hỏi giữa các nhóm. => Tăng khả năng tư duy trí tuệ và linh hoạt trong giao tiếp.14. Tạo điều kiện cho lớp có cơ hội giao tiếp với người nước ngoài.15. Trong quá trình trình bày, thầy yêu cầu sử dụng hình ảnh từ thực tế để tăng khả năng nhìn nhận vấn đề từ thực tiễn.

Kết quả (Anh) 2:

This week, the teacher split the pair perform random order. Like the first week you will practice with the number 1 you number 15, number 2 will say to the 16 ... so on until the end of class. LJ And this week he asks you to list each skill with the method that he had applied from the first semester so far.
I. How split pairs
1. Mr. split pairs random order => create opportunities for you to practice with the new you.
2. Master not to practice speaking in the place where he asks the class to move between classes to practice => enable students to be physically active and generate interest in learning.
3. Teacher assigned practice area tell each pair => avoid noise affects the performance of the other pair.
4. After the pair finished practice, he combined to form pairs and groups of four people to practice on topic.
5. Sometimes he asks the group of 4 people reporting the topic being discussed and each group sent representatives to present reports.
 In practice said pair 2 or 4 people, I have developed many skills for both classes: intellectual thinking skills, moving around the classroom, practice with new forms ...
II. About four practice groups poster presentation
1. He asks the class to divide a group of 4 people to a presentation on topic.
2. He asks practice speaking with poster- each group will prepare pictures on topic. => Create new form of learning through pictures or illustrations.
3. In each poster he asks content as well as drawing a clear, eye-catching and innovative. => Creating excitement for student learning through pictures.
4. While the poster presentation he asks students to pay attention and look at the poster below while people say. => Develop basic skills to be presented to the crowd: attention to look at the people around.
5. After the group finished their presentation, he asks the class to ask questions to the group or otherwise, the group will ask the opposite answer to the class.
 The poster form, students will develop the skills to do the group. => Development of solidarity and teamwork skills.
III. 6 group practice with slide presentation.
1. Master continues to ask the class itself is divided into 6 groups to perform with slide presentation.
2. He asks slide not have too many words, each slide is best to just record the contents of each tag.
3. Using illustrations must be clear and must be illustrated from the fact, close to the lives of students.
 Students can develop many types of intelligence from the slide presentation: presentation skills the actual image, using skills and apply information in the presentation, teamwork skills.
IV. Activity Learning Journal to write
one. From the 3rd week of the second semester the class teacher started writing diary learning (Learning Journal).
2. In Learning Journal (LJ) per student record the learning process of each week and his comments. => The habit of writing for students.
3. Through different every week, I again request the content and presentation of LJ also different. => More flexibility in the presentation of content and skills development informatics.
4. With LJ teacher asked us to write in both Vietnamese and English. => Developing writing skills appropriate to their own ability and in accordance with the context.
5. Along with documented learning process, I also ask each student to ask are how to overcome the limitations or weaknesses of itself. => Itself every student will recognize the strengths and weaknesses of yourself.
 From LJ write operation, enabling teachers have students develop many skills: writing skills and recall learning, informatics applications in Helping students learn ... promote the strengths and overcome weaknesses in language learning.
V. About how organized classes
1. Dividing the pair of very different teacher each week. Sometimes teachers divided according random order, with the teacher divided the circle (the teacher split the class into two circles stand: large and small loop ring) ... => Create excitement in learning.
2. Teacher organizations also presented various ways. During the first week (in the first two topic), will have one week to practice conversation between the pair, between the group and the group group poster presentation.
3. But the following week to master the presentation included all three operations into one week. In other words, the pair have their weekly practice, there are also groups of six teams and poster presentations. => Enabling students to adapt to various forms of organizational learning, develop more skills
4. There is one thing that is special in recent weeks, he sent one you do MC- to introduce and invite each pair or group to present. => The form of learning new and unique, skills development talk and lead content for each student.
5. He also quite demanding in the grouping to present. Through the learning process created one teacher advisory committee (consisting of 8 people- those who have the ability to speak well in the classroom) to help you learn more weak. => What would you say are your main advisory board help and editing.
6. Teacher forced the class divide the group (group 4 and group 6) and each group must have at least one person on the board of advisors. => Consolidate Speaking for each group, team work skills and help each other progress.
7. In each class the class teacher forced to move up close to the podium more convenient in practice and interaction. => Develop physical activity, reduce boredom for students.
8. He asks us to practice speaking the class to stand for easy focusing on all over.
9. During the hours of practice speaking, the weak will you tell him about the review and practice. He asks to be sent back to the master file to the master recording and editing comments.
10. Ability to use technology such as micro or PP as well as a presentation skills that he asks each person to do so.
11. During the learning process, he asks the class to speak entirely in English => increased ability to communicate more fluently.
12. Divide the class to sit or stand in groups. => More convenient for the exchange of information and discussion.
13. Especially teachers focus more on the interaction between the group to ask questions. => Increase intellectual thinking and flexible communication.
14. Facilitating the class have the opportunity to communicate with foreigners.
15. During the presentation, he asks to use images from reality to enhance recognition of practical problems.